摘 要： HSKK是国内外普遍承认的具权威性的汉语口语水平测试。汉语口语能力，是当代社会对语言交际运用更全面的要求。在蒙古国参加HSKK考试的考生，普遍为在校学生，HSKK辅导课程的缺少和日常教学任务的繁重，导致HSKK通过率不是很理想。如何在汉语口语教学中融入HSKK辅导，提高口语教学效率，是本文研究的主题。
关键词： 新汉语水平考试 HSKK輔导 口语教学
新汉语水平考试是一项为母语为非汉语者设立的国际汉语能力标准化考试，考试旨在考查学生综合应用汉语进行交际的能力。新汉语水平考试（以下简称为新HSK）包括两部分，分别是笔试和口试（以下简称为HSKK），HSKK一共有三个级别，分别为初级、中级、高级，对应了不同学习阶段的考生。随着汉语在蒙古国的推广，新HSK受到了蒙古国社会的普遍认可。参加新HSK的人数与日俱增，通过新HSK笔试和HSKK已经成为蒙古国考生找工作和前往中国留学的必备条件。虽然蒙古国大部分学校都设有汉语综合课和口语课，但受教学环境的影响和教材的限制，课程中关于新HSK笔试和HSKK的内容很少。参加新HSK是学生们的学习目标之一，如何在口语课程中融入HSKK辅导是所有口语教师急需解决的问题。笔者于2019年9月至2020年7月在蒙古国国立教育大学孔子学院任教，教育大学孔子学院是蒙古国最早的汉语水平考试考点（设于2002年），近两年几乎每月都会进行新HSK考试，该考点考生数量是蒙古国全国最多的。
一、HSKK相关信息
HSKK主要考查汉语学习者的口头表达能力，分为初级、中级、高级三个级别。HSKK初级要求考生掌握约200个词汇，考试题型包括听后重复（第1-15题）、听后回答（第16-25题）、回答问题（第26-27题）三种，考试时间含准备时间约17分钟。初级对应国际汉语能力标准的一级、二级。HSKK中级要求考生掌握约900个词汇，考试题型包括听后重复（第1-10题）、看图说话（第11-12题）、回答问题（第13-14题）三种，考试时间含准备时间约21分钟。中级对应国际汉语能力标准的三级、四级。HSKK高级要求考生掌握约3000个词汇，考试题型包括听后复述（第1-3题）、朗读（第4题）、回答问题（第5-6题）三种，考试时间含准备时间约24分钟。高级对应国际汉语能力标准的五级。
从以上介绍可以看出，HSKK一共包括六种题型：听后重复、听后回答、听后复述、朗读、看图说话和回答问题。听后重复（初级和中级）的内容是每题播放一个句子，要求考生听后重复，考查的是学生是否能听懂、快速记忆信息并口头重复的能力。听后回答（初级）的内容是每题播放一个问题，要求考生听后做简短回答，考查的是学生使用简单句子进行日常生活口语交际的能力，这个题型只在初级考试中出现，问题都比较简单和日常，比如询问今天的日期、考生的年龄、现在的时间等。听后复述（高级）的内容是每题播放一段话，要求考生听后重述，这个题型较前两个题型更难，只在高级出现，考查的是学生针对某个话题或真实情况成段地叙述结构完整的口语表达的能力。由于考试不允许拿笔标记，因此考生必须理解题目内容并在脑中记下关键词复述，难度很大。朗读（高级）的内容是给出一段材料，考生进行朗读，时间为两分钟，主要考查学生的识读能力和能否很好地把握汉语语音、语调等，朗读材料内容一般为一种观点或者社会上的现象。看图说话（中级）的内容是每题提供一张图片，要求考生结合图片说一段话，考查学生是否能够完整有逻辑地讲述一个事件的能力即叙述能力，同样属于成段表达的范围。回答问题（初级、中级、高级）的内容是试卷上提供两个问题，考生回答问题，这种题型学生可以在有限时间内准备，可以拿笔在试卷上写下自己回答问题的提纲然后答题。初级和中级的问题，有拼音提示，帮助学生理解问题的含义，高级无拼音提示。初级每题至少说5句话，考查学生简短成段表达的能力。中级每题至少说6句话，考查学生在日常生活和学习中的交际性成段表达能力。高级的题目多为就一个话题进行议论，考查学生根据话题进行结构完整成段表达的能力。
三个级别的考查内容难度层层递增，从考试形式和内容上看，可以发现听、说、读、写四种技能是紧密联系的，开口表达之前首先要听和读，才能交际。在成段表达前考试提供了准备时间，考生可以写出提纲和框架，说与写连接在一起。这些都从另一个方面证明了汉语能力是一个综合的交际能力，口语只是其中的一个重要表达形式。教师在充分了解考试内容和形式后，可以有选择性地、有重点地进行口语教学。
二、问题分析
（一）口语应试能力较低。通过多次对比考点的考试信息，笔者发现蒙古国学生笔试应试能力要比口语应试能力高，一般通过新HSK三级和四级的考生会参加HSKK初级考试，通过新HSK五级和六级的考生会选择HSKK中级考试，报考HSKK高级的考生十分少，通过率相较初中级更低。以蒙古国国立教育大学考点的2020年1月11号新HSK笔试和HSKK考试情况为例，新HSK笔试实考人数为477人，HSKK口语实考人数为21人，考试人数上笔试考生远远大于口试考生。HSKK初级和高级只有一名考生，中级有19名考生，由于初级和高级考试人数太少在此不做分析，中级考生中有9名未通过考试，合格率不是很高，只有一半。这些考生在日常教学中的听说水平都不错，但在口语考试中经常会长时间停顿，说话没有逻辑，甚至回答问题时照着提纲也不能顺利完成表达，充分说明蒙古国汉语学习者缺乏系统的口语考试辅导和培训，应对考试没有策略，结果不理想。
（二）学生口语输出机会少。笔者通过对蒙古国国立教育大学汉语专业大三口语课堂教学的观察，发现虽然口语课堂氛围很热烈，但在教师提问和学生展示口语任务时，学生通常会回避使用长句子回答问题而用简单的词汇代替。如果必须回答完整长句子或语段表达时，学生就会习惯性沉默，在教师的带领下才能说出课程需要的内容。因为笔者的教学环境为非汉语环境，学生除了在课堂上说汉语外，其他时间都说母语。即使在口语课上，学生也是被教师半强制性地要求用汉语交流。学生书面输出汉语的机会可以由作业、练习、作文等代替，但口语输出汉语的机会受课程特点和环境影响变得很少，尤其是语段输出的机会更少，口语练习时间和次数有限。
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教育论文发表：浅谈如何在汉语口语教学中融入HSKK辅导
2021-03-16 来源:文教资料 作者：陈浩翰
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