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（三）加强社会实践，增加职业体验。
积极参加社会实践能帮助学生加深对相关职业知识技能的理解，并且通过职业实践为学生创造职业体验的条件和平台，促进学生职业素养的提升，对于实现学生全面发展有着良好的推动作用。教师要重点针对语文教学中社会实践的组织开展进行分析，结合教学内容设计多种类型的语文教学实践，为学生搭建职业体验的平台，使学生对职业精神形成全新的理解，从而提高学生的职业素养，为技工学校学生的健康成长指明方向[6]（115-116）。
例如教师在讲解《邮差弗雷德》的过程中，为了让学生对敬业精神形成全新的认识，可以组织开发与此相关的社会实践活动，具体可以结合学生的专业发展情况组织学生参与社会实践，在社会实践中将语文教学与职业素养的培养融合，对学生实施积极的职业意识引导。在具体教学实践中，教师可以先与学生共同阅读《邮差弗雷德》，品味其所传达的思想，如“每个人都能有所作为”“成功的基石是关系”“你必须持续地为他人创造价值，这不必花费一分钱”“定期调整自我，振作自己”，再组织学生参与社会实践，针对学生遇到的困难融入职业素养的内容，如学生无法独立处理社会实践中的问题，教师就可以融入“成功的基石是关系”方面的内容，引导学生在职业生活中与其他人构建良好的合作关系，寻求他人的支持和帮助，从而共同对职业工作中遇到的问题进行处理，显著提高工作效率。如此就能将职业素养教育融入语文教学社会实践活动中，学生能在学习活动中获得良好的职业体验，自身职业发展水平也会得到明显的提升[7]（170-172）。
（四）优化教学评价，落实激励反馈。
技工院校的语文教学与学生职业素养的培养存在紧密的联系，在实际组织开展技工院校语文教育教学活动的过程中，重点针对教学评价的改革创新进行分析，有效落实激励反馈方面的教学策略，发挥语文教学评价的重要作用，促進技工院校人才培养工作的优化创新，为学生职业素养的培养创造良好的条件。在具体优化教学评价的过程中，结合信息时代技工院校教育改革的现实情况，尝试将教师评价与人工智能评价有机融合，一方面发挥教师主观评价的作用，对学生的语文学习情况及职业素养培养情况作出准确的判断，并有意识地引导学生在语文学习的基础上关注自身职业素养的发展，循序渐进地提升学生的思想认识水平，促使学生的职业素养得到进一步提升。另一方面，在组织开展教学评价的过程中，可以尝试引入人工智能评价系统，发挥人工智能评价的作用，对学生在课堂学习中的面部表情、行为习惯、回答问题情况等进行准确的识别，并借助云计算技术和大数据技术对学生的学习情况和职业素养培养情况进行准确的判断，对学生做出相应的评价，引导学生在语文学习活动中逐渐找到适合自己提高职业素养的方法，强化创新教学组织活动的综合效果，在激励反馈的作用下促使学生找准学习方向，从而获得良好的学习感受和体验，切实保障技工院校学生的职业素养水平得到不断的提升，进一步促进技工学校人才培养工作的优化创新。
（五）优化师资建设，发挥榜样作用。
对于技工学校人才培养工作来说，语文教学与学生职业素养的培养存在紧密的联系，要想在教学实践中最大限度地强化教学效果，彰显语文教育教学活动的综合发展效能，对学生的职业素养进行培养，就要认识到优化师资建设的重要性。引导语文教师在职业生活中自觉规范和约束自身言行，发挥对学生的榜样示范作用，使学生对职业精神形成全新的认识[8]（25-27）。在优化师资建设的过程中，要注意有意识地培养教师的爱岗敬业精神，使他们保持积极乐观的态度参与到职业生活中，面对学生能展现出较高的工作热情，与学生主动沟通和交流，了解学生的学习状态和职业素养培养情况等，并适当地在教育实践中融入职业道德修养方面的内容，培养学生的思想道德素质、职业精神理念等，在榜样示范作用的支撑下促进学生全面发展。如此就能发挥技工学校语文教师队伍的重要作用，为学生打造积极健康的职业发展空间，真正彰显语文教育的价值，为学生的全面发展做出积极的引导。
三、结语
在全面推进技工学校人才培养改革的背景下，选取语文教学作为切入点，在语文教学实践中重点培养学生的职业素养，能强化教学效果，促进思想道德教育、职业素养教育的合理化融入，循序渐进地提高学生群体的思想认识水平，切实保障学生的职业道德修养得到进一步提高，提高学生的职业竞争力，使技工学校的学生未来能获得良好的职业发展。
参考文献：
[1]滕秀娟，张文旭.谈信息技术与技工学校语文教学的有效整合[J].中国新通信，2020，22（05）.
[2]滕秀娟，张文旭.“互联网+”下的技工学校语文教学方法研究[J].通讯世界，2020，27（01）.
[3]陈志华.以就业为导向的技工学校语文教学创新探究[J].文学教育（下），2020（01）.
[4]滕秀娟.技工学校语文教学应为培养实用型人才服务[J].中国培训，2020（01）.
[5]陈秋芳.技工院校语文教学境况之探究[J].国际公关，2019（11）.
[6]陈培英.以就业为导向的技工学校语文教学方法之我见[J].职业，2019（14）.
[7]罗小容.支架式教学模式在技工学校语文教学中的应用分析[J].教育现代化，2019，6（12）.
[8]董小芳.技工学校语文教学提高学生职业素养的策略[J].职业，2018（11）. 上一篇：思政教育论文:研究性教学在高校思政课教学中的运用 下一篇：英语教育论文：试论大学英语教师形成性课堂评价素养的提升
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（三）加强社会实践，增加职业体验。
积极参加社会实践能帮助学生加深对相关职业知识技能的理解，并且通过职业实践为学生创造职业体验的条件和平台，促进学生职业素养的提升，对于实现学生全面发展有着良好的推动作用。教师要重点针对语文教学中社会实践的组织开展进行分析，结合教学内容设计多种类型的语文教学实践，为学生搭建职业体验的平台，使学生对职业精神形成全新的理解，从而提高学生的职业素养，为技工学校学生的健康成长指明方向[6]（115-116）。
例如教师在讲解《邮差弗雷德》的过程中，为了让学生对敬业精神形成全新的认识，可以组织开发与此相关的社会实践活动，具体可以结合学生的专业发展情况组织学生参与社会实践，在社会实践中将语文教学与职业素养的培养融合，对学生实施积极的职业意识引导。在具体教学实践中，教师可以先与学生共同阅读《邮差弗雷德》，品味其所传达的思想，如“每个人都能有所作为”“成功的基石是关系”“你必须持续地为他人创造价值，这不必花费一分钱”“定期调整自我，振作自己”，再组织学生参与社会实践，针对学生遇到的困难融入职业素养的内容，如学生无法独立处理社会实践中的问题，教师就可以融入“成功的基石是关系”方面的内容，引导学生在职业生活中与其他人构建良好的合作关系，寻求他人的支持和帮助，从而共同对职业工作中遇到的问题进行处理，显著提高工作效率。如此就能将职业素养教育融入语文教学社会实践活动中，学生能在学习活动中获得良好的职业体验，自身职业发展水平也会得到明显的提升[7]（170-172）。
（四）优化教学评价，落实激励反馈。
技工院校的语文教学与学生职业素养的培养存在紧密的联系，在实际组织开展技工院校语文教育教学活动的过程中，重点针对教学评价的改革创新进行分析，有效落实激励反馈方面的教学策略，发挥语文教学评价的重要作用，促進技工院校人才培养工作的优化创新，为学生职业素养的培养创造良好的条件。在具体优化教学评价的过程中，结合信息时代技工院校教育改革的现实情况，尝试将教师评价与人工智能评价有机融合，一方面发挥教师主观评价的作用，对学生的语文学习情况及职业素养培养情况作出准确的判断，并有意识地引导学生在语文学习的基础上关注自身职业素养的发展，循序渐进地提升学生的思想认识水平，促使学生的职业素养得到进一步提升。另一方面，在组织开展教学评价的过程中，可以尝试引入人工智能评价系统，发挥人工智能评价的作用，对学生在课堂学习中的面部表情、行为习惯、回答问题情况等进行准确的识别，并借助云计算技术和大数据技术对学生的学习情况和职业素养培养情况进行准确的判断，对学生做出相应的评价，引导学生在语文学习活动中逐渐找到适合自己提高职业素养的方法，强化创新教学组织活动的综合效果，在激励反馈的作用下促使学生找准学习方向，从而获得良好的学习感受和体验，切实保障技工院校学生的职业素养水平得到不断的提升，进一步促进技工学校人才培养工作的优化创新。
（五）优化师资建设，发挥榜样作用。
对于技工学校人才培养工作来说，语文教学与学生职业素养的培养存在紧密的联系，要想在教学实践中最大限度地强化教学效果，彰显语文教育教学活动的综合发展效能，对学生的职业素养进行培养，就要认识到优化师资建设的重要性。引导语文教师在职业生活中自觉规范和约束自身言行，发挥对学生的榜样示范作用，使学生对职业精神形成全新的认识[8]（25-27）。在优化师资建设的过程中，要注意有意识地培养教师的爱岗敬业精神，使他们保持积极乐观的态度参与到职业生活中，面对学生能展现出较高的工作热情，与学生主动沟通和交流，了解学生的学习状态和职业素养培养情况等，并适当地在教育实践中融入职业道德修养方面的内容，培养学生的思想道德素质、职业精神理念等，在榜样示范作用的支撑下促进学生全面发展。如此就能发挥技工学校语文教师队伍的重要作用，为学生打造积极健康的职业发展空间，真正彰显语文教育的价值，为学生的全面发展做出积极的引导。
三、结语
在全面推进技工学校人才培养改革的背景下，选取语文教学作为切入点，在语文教学实践中重点培养学生的职业素养，能强化教学效果，促进思想道德教育、职业素养教育的合理化融入，循序渐进地提高学生群体的思想认识水平，切实保障学生的职业道德修养得到进一步提高，提高学生的职业竞争力，使技工学校的学生未来能获得良好的职业发展。
参考文献：
[1]滕秀娟，张文旭.谈信息技术与技工学校语文教学的有效整合[J].中国新通信，2020，22（05）.
[2]滕秀娟，张文旭.“互联网+”下的技工学校语文教学方法研究[J].通讯世界，2020，27（01）.
[3]陈志华.以就业为导向的技工学校语文教学创新探究[J].文学教育（下），2020（01）.
[4]滕秀娟.技工学校语文教学应为培养实用型人才服务[J].中国培训，2020（01）.
[5]陈秋芳.技工院校语文教学境况之探究[J].国际公关，2019（11）.
[6]陈培英.以就业为导向的技工学校语文教学方法之我见[J].职业，2019（14）.
[7]罗小容.支架式教学模式在技工学校语文教学中的应用分析[J].教育现代化，2019，6（12）.
[8]董小芳.技工学校语文教学提高学生职业素养的策略[J].职业，2018（11）. 上一篇：思政教育论文:研究性教学在高校思政课教学中的运用 下一篇：英语教育论文：试论大学英语教师形成性课堂评价素养的提升
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