[摘要] 一场突如其来的疫情以迅雷不及掩耳之势席卷了我国，让我国人民防不胜防。在疫情出现之时，我们的生活节奏完全被打乱，全国人民必须要严格遵循战疫守则，减少外出，居家隔离。居家隔离这一举措导致学生无法到校上课，让当前的教学进度受到了明显影响。为了解决这一问题，教育部发出“停课不停学”的通知，希望教师能够集结力量，运用线上直播平台展开教学，进一步减小疫情对教育所带来的实质影响。疫情的出现，虽然对我国的经济造成了不良的影响，但这在无形之中也为当前的教育改革提供了新的契机。在以往的教学过程中，教师深受应试教育理念影响，采用灌输式教学模式，在课堂教学中为学生灌输大量概念，导致学生很难全盘吸收教师所讲内容，削弱了学生的学习积极性。出于这种状况考虑，在当前的疫情背景下，教师需要做出教学调整，加强对教育技术的学习，在教学中学会运用丰富的教学资源，保证教学的生动性和趣味性。由此，本文就以音乐学科为例，谈谈疫情下怎样在音乐教学中充分利用网络资源的优势，保证教育的有序展开。
[关键词] 疫情;音乐教学;网络资源利用
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号][HTSS]1007-2233（2021）01-0056-03
[收稿日期＼]2020-06-19
[基金项目＼]2020年重庆人文科技学院艺术学院社会科学研究与教研教改项目（CRKYS202010）。
[作者简介＼] 王萌萌（1982—），女，重庆人文科技学院艺术学院讲师。
当前我国已经进入了信息化时代，所以教师在网络时代下可以获取更为全面的教育资源，如果能够将这些教育资源合理地运用于教学之中，就能进一步提高当前的教学质量。但是经过观察发现，大多数教师在教学过程中主要会围绕着教材里面的内容进行深入讲解，在课堂教学中不会过多地利用一些网络教学工具或者是网络资源。在这种情况下，课堂变得枯燥无趣，学生在学习过程中很难感受到学科魅力，在课堂上的参与度不高。因此当代的音乐教师需要结合学科的特征进行教育模式的调整，提升教学效果。音乐是一门灵活的学科，如果教师在教学阶段仅仅只是利用课本来进行相关知识的描述，会导致传授给学生的学习内容不够全面，限制学生音乐能力的提升。由此，对于音乐教师而言，需要不断地改变陈旧理念，调整教学手段，让当前的教育模式顺应时代发展趋势，培养出更多具有多元能力的优秀学生。
一、网络资源的特点与教学优势
经过观察发现，在教学中合理运用网络资源可以进一步优化课堂教学效果。网络资源主要强调的是我们在网络环境下可以利用的各类资源的总和，也被称作是网络信息资源。这类资源运用数字化的形式进行记录，并借助多媒体来进行表达。比如教师可以直接利用不同的通信介质来进行相关信息的储存，然后再利用电子显示屏为学生们进行资源的呈现，所以网络资源具有便利性的优势特征，教师可以随时随地利用网络进行资源的搜索和利用。除此之外，在我国互联网快速发展的情况下，当前越来越多的人会利用网络去储存信息，所以网络上面的信息量非常大，如果教师可以有效地利用这些网络资源，就可以进一步保障教育的全面性，让学生们在学习的过程中能够彻底掌握相关的学科内容，丰富学生的学科视野，进一步弥补传统教学模式的不足点。不仅如此，在现代化的背景下，我国[CM（24*2]的主要教育目标是培养出具备综合素养的人才，也就是说教师在教育过程中需要提升学生的能力，那么在网络资源发达的情况下，教师可以和学生随时进行资源共享，让学生们自己利用资源去进行相关学科知识的学习，进一步培养学生的知识理解和运用能力。所以通过网络资源的运用，可以进一步扩大当前的教学优势，保证课堂教学质量。
二、疫情下音乐教学面临的困境
在传统的音乐教学过程中，教师和学生会进行面对面的交流，教师为学生们讲述不同的音乐理论知识，并且在教学过程中给予学生实践机会，来检验学生对相关知识的掌握能力。但是在疫情背景下，传统的教育模式已经完全无法实现。因为在疫情期间，学生和教师无法展开面对面的沟通，那么在这种情况下，就无法保证教育的实效性。同时，在缺乏教师亲身指导的情况下，有些学生觉得自学的难度较大，所以他们无法透彻地理解音乐知识点。而且大多数学生在学习音乐的过程中不具备较强的自制力，也就是说，他们在缺乏教师监督的情况下，会以更加敷衍的态度去对待当前的学科知识摄入，进一步影响了学生的音乐能力提升。在以往的教学过程中，教师主要是按照当前的教材要求来进行备课和授课，但是疫情的出现让教师倍感意外，所以他们在疫情期的授课内容并不完整，在这种情形下，学生的学习速度变慢，也无法调动他们在音乐学习中的积极性，进一步影响了当前的教学质量。在疫情出现之时，为了响应教育部的号召，教师主要会利用网络来展开在线授课，但是一些教师在线上授课阶段可能会出现不适应状况，他们不知道怎样有效利用网络资源来抓住学生在课堂上的目光，在这种情况下反而会削弱当前的教学效果，因此疫情期间的音乐教学还存在很多明显的问题。
三、音乐教学中运用网络资源优势的策略
由以上可见，疫情的出现让当前的音乐教学很难高效地开展，因为大多数教师在疫情期间仍然希望能够利用传统的教育模式来展开教学，但是在具體的实施过程中，他们发现这种传统的方式已经无法适应当前的教学节奏。因此当代教师必须要更新自己的教学理念，尝试线上教学模式，利用我国当前丰富的网络资源突破教学困境。但是对于大多数教师而言，怎样充分地利用网络资源是他们需要重点思考的问题，所以接下来本文将针对于这一内容进行深入的分析。
（一）给予自主学习空间，营造轻松教学氛围
在当前的疫情背景下，教师和学生主要是利用网络来进行沟通，在之前的网络教学过程中，教师会耗费大量的时间去讲授相关的知识点，然后让学生们进行知识的学习，在这种情况下，不仅会把当前的教学过程变得异常枯燥，还会营造出一种更加严肃的教学氛围。在这种教学模式下，会导致学生对音乐学科教学产生一定的排斥度，他们不具备较为强烈的课堂参与欲望。出于这一状况考虑，在当前的教学过程中，教师需要营造出更加轻松舒适的教学氛围，让学生在参与教学时能够最大化地放松自己的身心，在学生处于放松状态时可以更加轻松地领悟音乐特色，进一步增强学生的音乐感悟能力。在当前的音乐教学过程中，教师可以避免开门见山的音乐教学方式，在讲解某些音乐理论之前，先让学生们欣赏不同的音乐作品，或者是和学生们一起云观看与教学内容有关的音乐电影，通过这样的方式，可以让学生们在学习过程中学会欣赏不同的音乐，增强学生的音乐鉴赏力。同时在欣赏完作品之后，教师可以和学生进行在线交流互动。比如教师让学生们开麦谈谈自己听音乐或者是看音乐电影时的感悟和体会，在这种情况下，让学生们更加自然地去接受音乐的熏陶，学会享受音乐。在这种模式下，学生不再是被动地摄入教师所讲的知识，拥有了自我思考的空间。他们在自我思考之后还能够和教师围绕着作品进行交流，为后续教学的有序展开创设了优势条件。
（二）联系当前社会现实，感知学科内在魅力
大多数学生在音乐学习过程中很难感受到学科的实用性和实质魅力，这种情况会进一步削弱学生对音乐的学习兴趣，他们在疫情背景下会以更加敷衍的态度去对待这一学科，这种情况不利于音乐教学的顺利展开，也会限制学生的能力提升。因此，在教学过程中，教师还需要进一步联系当前的网络现实，把现实事件和网络资源进行有机的结合，增强学生对学科的理解，提升学生的学习兴趣。比如在疫情出现之时，我们看到了许多医护工作者的奉献，他们不顾自身安危，英勇奔赴前线，救助很多感染新冠肺炎的人，正是由于他们的努力，才进一步稳定了国内疫情的局势。但在此次的新冠疫情中，并不仅仅只有医护人员的努力，在疫情出现之时，为了给予医护工作者慰籍以及减少我国人民内心的惶恐心理，相关的文艺工作者也创作出了不同的温暖音乐作品。在聆听这些音乐作品的过程中，可以让我国人民获得新的动力，坚信疫情过后终会迎来美好的明天。所以教师在教学过程中就可以为学生们播放这些战疫的温暖歌曲，并且在播放歌曲的过程中结合当前的[CM（24*2]疫情事件来进行相关内容的展示。借助这一手段，就可以帮助学生进一步感受到学科的内在魅力，让他们感受到音乐并不是虚无缥缈的，这种独特的形式可以带给人们新的动力源泉，让我们勇敢前行。这种教学模式也能够让一些行为懒散的学生转换自己的学习态度，以更加积极踊跃的态度投入到音乐学习过程中，提高他们的学习干劲。
（三）丰富课程教学内容，融合优质音乐文化
音乐是一门具有丰富内涵的学科，如果教师在教学过程中仅仅为学生们讲述一些音乐理论或者是让学生们学习一些音乐歌曲，会导致学生对音乐学科的认知趋于狭隘化，对学生的发展产生了不利影响。因此，在当前的疫情背景下，教师还需要不断地挖掘网络上的资源来进一步丰富当前的课程教学内容，让学生在音乐学习过程中能够了解到音乐文化的实质内涵，拓宽学生的文化视野。比如学生在学习某一曲具体的音乐或者是戏剧时，教师需要深入介绍这些不同音乐文化的具体由来，让学生从不同的视角去分析不同音乐的特色。在网络音乐课堂上，教师可以为学生们讲述一些具体的音乐家事迹以及作品的创作背景，通过这些文化知识的引入，让学生们更加准确地体会音乐想要表达的情感，增强学生对音乐的理解。教师在讲解某些不同的音乐风格时也需要进行对比分析，让学生们了解不同音乐风格的实质特征。通过这样的方式，可以让学生们在音乐学习的过程中更加深入，他们不仅仅可以了解一些基础的理论知识，还能够进一步了解不同音乐所产生的实质文化影响，进一步拓宽学生的音乐文化视野，所以教师在疫情下还需要通过在线网络教学平台为学生们科普不同音乐背后所蕴含的实质文化内容，让学生们在学习音乐的过程中可以结合当时的社会背景进行深入的考虑，掌握更多的音乐鉴赏技能，夯实学生的音乐文化基础。
（四）转换在线教学手段，发展学生音乐思维
教师是学生在学习路上的引路人。大多数学生的阅历有限，他们在学习过程中不能够深入地去剖析音乐内容，所以在学习的过程中需要教师给予有效的引导，这样才能够进一步提升他们的音乐思维能力。因此，在当前在线网络教学过程中，教师不能够自顾自地进行相关的内容讲解，还需要在教学过程中为学生们指点迷津，增强学生的音乐思维能力。以往教师在教学过程中太过关注表面的知识讲解，忽视了学生的内在思维能力提升，这种情况会导致学生在面对不同的音乐时很难全面地进行分析，无法具备良好的音乐创造能力。因此，在当前的教学过程中，教师可以充分发挥网络优势，让学生们围绕着音乐内容进行探索，掌握学习的主动权。比如教师在网络教学时可以采用师生合作教学模式，教师在音乐课堂上先提出一个特定的音乐创作话题，创作出前半部分的音乐内容，然后让学生们以接力的方式来完成后半部分内容的创作。在学生创作的过程中，教师可以给予针对性的指导，同时也需要为学生规定相应的创作时间。这种情况可以进一步激发学生的学习潜力，也能够让他们的音乐体验更加深入。在音乐教学过程中，教师还可以为学生们布置不同的音乐探索任务，比如教师首先可以利用网络来为学生们展示一种特色的音乐形式，然后让学生们学会这一音乐形式之后进行再创作。借助这些手段，可以让教师在音乐课堂中为学生的能力提升创设更加良好的条件。同时也可以减少学生对教师的依赖性，他们在学习的过程中可以独立地进行思考和创作，这对于学生思维能力的发展可以产生实质性的帮助，也能够让学生在音乐学习的路上收获更多有用的經验。
结语
综上所述，虽然疫情的出现对当前的教育进度产生了一定的影响，但是这一危机的出现也为当前教育带来了新的契机，让当代教师更加深刻地意识到了传统教育模式所存在的缺陷性。在这种情况下，可以更好地帮助教师展开教学变革，选择更为新颖的网络教学模式来突破教学困境，帮助学生更加高效地进行知识摄入。在未来的音乐教学过程中，音乐教师还需要不断地探索，深入地挖掘更多优质网络资源，让学生在音乐学习阶段可以拥有更多丰富的学习平台，提升学生对音乐知识的掌握和理解能力，增强学生的音乐综合素质。
注释：
[1＼]李民.网络钢琴教学的那些事儿＼[J＼].钢琴艺术，2020（04）：4—7.
[2＼]许多.利用网络优势在音乐教学中有效应用的研究＼[J＼].教育科学（引文版），2016（04）：196.
[3＼]郝艳霞.如何进行有效的音乐教学＼[J＼].大观周刊，2013（01）：235.
[4＼]陈智乾.如何在音乐教学中充分利用网络资源优势＼[J＼].科海故事博览·科技探索，2012（03）：103.
[5＼]张晓霞.浅谈音乐教育对网络资源优势的合理利用＼[J＼].陕西教育·理论，2006（Z2）：197.
上一篇：音乐教育论文：高校钢琴即兴伴奏教学改革模式探究
下一篇：政工管理论文：国有企业强化政治监督的实践与思考
相关文章推荐
主页 > 论文欣赏 >
疫情下音乐教学与网络资源的运用
2021-01-24 来源:当代音乐 作者：王萌萌
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Copyright© 2011 - 2021 雅诗论文网© 版权所有 豫ICP备11013941号
客服QQ:308902193 地址：郑州市金水区花园路国基路交叉口居易国际1号楼
客服QQ:308902193 地址：郑州市金水区花园路国基路交叉口居易国际1号楼