摘要：应用本科院校中艺术设计专业属于一门综合性较强的学科，对艺术设计人才的专业性提出了很高要求。随着社会不断发展，培养学生创新思维是非常重要的。各高校可以从改变教学方式出发，将创新思维运用到教学过程中，培养学生创新创业精神，进而提升应用型本科院校艺术设计专业的教学水平，实现教学改革的目标。
关键词：应用型本科院校 艺术设计专业 教学质量
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）10-0008-02
一、应用型本科院校艺术设计专业教学现状分析
现阶段，我国应用型本科院校艺术设计专业在教学过程中使用的教学模式以包豪斯式为主，此种教学模式主要是由艺术设计理论、艺术设计表现形式以及艺术设计思维模块构成的，也标志着现代艺术设计理念的诞生。我国艺术设计教育是以1956年中央工艺美术学院的成立为起点，在上世纪80年代后我国艺术设计教育专业形成了比较健全的体系，现阶段我国艺术设计专业教育体系的基本内容主要包括艺术设计理念、设计的思维以及设计的表现等。但是目前我国应用型本科院校的艺术设计教学体系、内容等无法与国际艺术设计进行衔接，还处于落后的情况。导致此种现象的主要原因是理论与实操脱节、教学与人才市场脱节、学生的创新思维和动手能力不足等，这些也应成为今后应用型艺术设计专业教学改革的主要方向。因此，现阶段应用型艺术设计专业的教学理念、教学内容、实践内容等应结合社会需求，并从创新创业角度出发构建起更加完善的教学对策。教育者应站在宏观角度利用多元化教学方式构建起新的教学模式与教学思想。艺术可以表达自身情感、社会现实等，所以更应与时俱进不断创新，只有不断注入新的思想、新的理念，才能设计出有时代意义的优秀的作品。同时，在教学过程中，教师应不断更新思想与理念，改革与创新现有的教学模式，利用多元化教学方式，将学生作为教学的主体，为学生创造更多的实践机会，实现协作式教学模式。同时，学生在学习的过程中，不仅要深入学习理论知识，还应与实际操作有效结合，提升实操水平，成为社会需要的艺术设计人才。
二、提升应用型本科院校艺术设计专业教学质量的策略
（一）构建起课堂生态理念
课堂生态理念最早起源于1932年的美国，其将课堂看作一个完整的生态系统，课堂生态理念将教学观点、教学方法进行综合，并对课堂的内容构成要素、构成特点以及作用间的关联性进行了全面的考察，其更强调全面性。这种方法更有利于教师对学生学习中出现的错误进行进一步的研究，并从美学的视角开展教学。课堂生态理念可以正确理解学生在学习中出现的错误，并强调其可利用性。教育学家皮亚杰认为错误是有意义的，且是学习中不可缺少的部分。在教学过程中，如果将学生产生的错误全部否定是不合理的，会给学生的学习带来错误的理念，限制了学生的创新思考。将生态理念引入教学，能使学习更具整体性、系统性，也可以更加清晰地認清错误的本质，并对产生错误的因素进行分析，进一步拓展学生的知识系统，突破学习中的瓶颈，使学生得到更大的进步。在良好的课堂环境下构建起师生间的互动关系，使教学更加灵活，学生的参与热情也会更高。良好的生态课堂环境明确了学生与老师在课堂教学中的位置，并形成良好的交流关系。使教学内容得到及时的反馈，实现教学的持续性。
（二）构建学生认知模型
在构建学生认知模型时，应充分考虑应用型本科院校艺术设计专业学生的学习特点、认知情况与创新参数以及参加活动时学生的心理变化、新知识的接受能力等。因此，应在开始教学活动前，设定教学内容的难度并安排各个课程的学习顺序，在完成每一个教学内容后，对学生进行随堂测验，在此基础上对学生学习情况进行评估，分析学生特点，实现因材施教，提升学习效率。
（三）对现有的课程设置情况进行改革，实现与社会需求的对接
应用型本科院校建立的初衷就是为社会培养出技术型、应用型人才，在此基础上提升大众的整体素质。从现阶段应用型本科院校教学内容上来看，此类院校更符合地方经济发展的需要，也可以更加精准地对就业趋势进行预测。同时可以根据社会发展的需要对教学内容进行调整，提升校企结合办学的效果，培养出企业需要的人才，实现产教协同发展，使学生在毕业后可以更快地适应工作环境。
（四）以创新创业为基础，改进现有的教学措施
对应用型本科院校现有的教学措施进行改革，可以实现培养创新创业人才的目标，因此也得到了各院校的重点关注。在进行此项工作时，应与艺术设计专业的实际情况结合，改善现有的教学体系，培养出专业性更强的艺术设计人才。在转变传统教学方法的同时与社会需求进行结合，制定出个性化教学措施，这也是现阶段应用型本科院校艺术设计专业实现创新创业教育的目标。这就要求各高校充分理解创新创业教学理念的含义与要求，并以此作为教学导向，提升高校艺术设计专业学生的实践能力。
（五）建立起一支素质过硬的教师队伍
在教学模式改革的过程中，教师是其中的主要因素，教师素质的高低直接影响着教学品质，因此，高校可以为教师创造条件，鼓励其进行学习、进修等，并可以充分利用高校优势，激励教师获得更高的学历。此外，还可以通过研讨等方式来转变教学理念，拓展教学思维，提升教师的教学能力，为应用型本科院校建立起一支素质过硬的教师队伍，为社会培养出更多的艺术设计人才。
三、结语
在高校改革的新阶段，应用型本科院校应根据自身发展的需要，对艺术设计专业教学从创新的角度进行改革，并将培养学生创新创业思维作为发展的目标构建起新的课程体系、教学方式，并打造更加专业的教师团队，为学生营造出更加和谐的、自由的创新空间，构建起创业精神，提升应用型本科院校艺术设计专业的教学质量，实现教学改革的价值，推动应用型本科院校的发展。
参考文献：
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[2]王芳.地方新建应用型本科院校艺术设计类专业教学质量内部保障体系构建的实践[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017，14（03）：144-147.
[3]朱雯.应用型公共艺术专业实践教学体系的探究[J].艺术评鉴，2017（15）：168-169.
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提高应用型本科院校艺术设计类专业教学质量的路径研究
2019-07-12 来源:现代交际 作者：张楠楠
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