摘 要：学生进入高职院校的学习阶段，其课业负担相对之前减轻了许多，且高职院校的教育模式并不只是向学生传授单纯的理论课程，而是支持学生进行全面的发展，支持学生在课余时间自发的组织参与各种社团。因此，高职院校的学生有了发挥自我长处的平台，学生可以根据自身的兴趣、爱好以及优势特点来创立组织社团，或者参与到自己感兴趣的社团中去。现阶段，高职院校超过一半的学生都在课余的时间参加了社团活动。但是，由于学生各方面的经验缺乏，所以，高职院校的辅导员就应该参与到学生社团的建设管理中来，优化、完善学生社团的管理模式，为学生创造一个更加健康的社团活动空间，让学生能够有更好的发展。同时，高职辅导员还可以借助学生社团活动来完成自己对学生的辅导工作，通过与学生共同参与社团活动，引导学生朝着正确的发现发展。
关键词：高职辅导员；学生社团建设；管理模式；探析
高职院校的学生社团是由学生自发组织并参与的课外团体活动，学生在社团中，能够使自身的优势得到发挥，培养自己的综合能力，同时，通过参加社团活动学生也可以交到更多志同道合的朋友，使自己的学习生活变得更加丰富多彩。另外，学生社团的建立也是对高职院校理论课程教学的一种补充，许多的学生社团也是与高职院校的课程紧密联系在一起的。为使学生能够通过社团活动培养自身的综合能力，同时，提升其理论课程的学习成果，高职院校的辅导员就必须要参与到学生的社团活动中来，与学生共同发展、进步。
一、高职院校学生社团管理模式现状分析
（一）学生社团种类繁多，不易管理
学生社团活动是高职院校学生课余时间的主要活动形式，备受学生的推崇，学生社团已经经历了很长一段时间的发展，为了满足学生们的兴趣爱好，高职院校中涌现出了更多种类的社团活动。但是，目前，由于学生社团的种类繁多，规模不一，其发展水平也不均衡，导致难以对学生社团形成有效的管理。由于学校的管理精力有限，所以对学生社团的二级管理被推崇为主要的管理制度，高职院校社团联合会作为学生社团的一级管理者，高职院校中各分学院社团管理委員会作为二级管理者。理论上，这种管理模式是非常利于学生社团发展的，但是在对学生社团的实际管理过程中，对两级管理者的职能、责任划分不清晰，经常会出现要么无人管理，要么重复管理的现象，导致高职院校学生社团管理混乱。
（二）教师对学生社团的指导不到位
学生社团虽然是学生自发组织并参与的，但是在运营过程中，并不能缺少老师的指导，学生社团活动开展过程中不能少于2名专业老师的参与，老师在参与活动的过程中，应该根据自己的专业知识提出有建设性的意见或建议。目前，学生社团组织建立的过程都是在专业的指导老师监督下进行的，但是在后期社团活动中老师并没有进行全程的跟进。更有甚者，学生社团经历长时间的发展，其成员有了很大的变化，新成员并不认识自己社团的指导老师，而指导老师也没有主动的去与学生之间进行沟通交流，导致学生社团的指导老师形成虚设。另外，高职院校中也没有针对指导老师的工作制定相关的规章制度与奖惩制度，导致老师的工作积极性不高，对无心对学生社团进行管理。
（三）学生社团活动缺少文化底蕴
学生社团活动代表的是高职院校的精神文明风貌，也是对校园文化的一种宣扬与传承，所以具备文化底蕴的学生社团活动才是可以持续发展的社团活动。但是，在高职院校的学生社团发展过程中，由于学生社团中普遍都缺少文化底蕴，导致高职院校中缺乏一个能够代表校园文化的学生社团。学生社团给予自身的定位并不清晰，其组织成立的初衷也不是正确的。目前，大多数的学生认为社团活动只是课余时间的一种娱乐方式，还有一部分学生是为了能够完成学校安排的课外学习任务而去参加社团活动，所以，学生并不清楚自己参与社团活动的责任应当是传承与发扬校园文化。另外，由于学生社团自身定位不清晰，所以，在组织活动过程中只是盲目的跟风，缺乏特色文化，导致社团活动组织的意义不大。
（四）学生社团内骨干的文化素养不高
学生社团中学生骨干发挥这非常重要的作用，他们是社团活动的主要组织者，学生骨干自身的文化素养是直接关系着社团活动的质量的，学生社团中的学生骨干也是其他社团模仿学习的对象。所以，为了提高学生社团活动的质量，对学生社团进行有效的管理，就必须要提高学生骨干的文化素养。目前，高职院校中学生社团中的骨干其文化素养并不高，他们也都没有经过专业的培训与指导，对学生社团的认知不清楚，也缺少相应的管理学生社团的能力，也就没有办法为学生社团组织高质量的社团活动，学生通过参与社团活动也不会对其学习、生活带来积极的作用。所以，高职院校应加强对学生社团骨干能力的培养，使其能够有能力带领学生社团朝着更好的方向发展。
二、高职辅导员参与学生社团建设所起到的积极作用
（一）为学生社团的发展做出正确的指导
高职院校的学生在这个特殊的年龄阶段，虽然具备了一定的独立自主的能力，但是也缺乏对事物的正确的判断的能力，容易受到外加因素的干扰，如果只是单纯依靠学生自发的来组织进行社团活动，会使得社团活动的质量不高，无法为学生的发展带来积极的作用。因此，有了高职辅导员参与到学生社团的建设过程中，辅导员能够通过自身具备的知识文化素养，为学生社团活动的开展起到良好的引导作用，帮助学生树立正确的人生价值观，辅助学生开展健康的社团活动。学生在这种社团活动的氛围下，能够自身得到有效的锻炼，提升自己的综合能力。同时，辅导员还应该鼓励学生开展创新型的社团活动，提高学生参与社团活动的积极性，使社团与学生都能够朝着正确的发现发展。
（二）优化学生社团的管理模式
为使学生社团能够健康、持续的发展，就必须要在学生社团中建立完善的管理制度，优化其管理模式。由于高职院校的学生缺乏一定的管理经验，所以，优化学生社团的管理模式，大部分是要依赖辅导员的，高职辅导员参与到学生社团的建设中，能够辅助学生建立完善的管理制度，学生按照管理制度开展社团活动，能够使社团活动开展更为高效。学生社团管理模式的优化，应从社团成立流程、规范学生个人行为、制定考核制度、团员招收标准、管理者选举、活动经费等方面进行管理，使得学生社团在运营过程中有足够的规章制度作为依据，规范社团活动的开展过程。另外，在学生社团管理制度建成的同时，还要制定相应的奖惩制度，没有奖惩制度的辅助，管理制度也就形同虚设，对于社团中的学生起不到任何的约束作用。所以，辅导员首先应该协助学生建立相应的奖惩制度，并监督制度的实施，保障奖惩制度的合理性。奖惩制度中的奖励与惩罚是并重的，不可顾此失彼，所做的奖励与惩罚也必须要合情合理，才能够促进学生社团良好的发展。另外，还应针对学生社团中的骨干设立相应的奖励机制，学生骨干在社团活动中发挥着非常重要的带头作用，只有提升其工作积极性，才能够使其带领学生社团有更好的发展。
三、高职辅导员辅助学生社团建设的主要工作方式
（一）加强学生社团组织建设
在一些高职院校中，学生社团联合会与学校学生会组织是同一级别的，它们都是由学生进行自我管理的组织，学生通过加入学生社团与学生会能够提升学生自身的能力，通过学生自治，使其自我约束能力得到显著的提升，对其今后的发展有着至关重要的影响。高职院校学生社团是高职院校教育的重要辅助形式，高职辅导员参与到学生社团管理中，能够与学生之间进行更多的接触，便于辅导员能够全方位的了解学生，拉近与学生之间的距离，使其针对学生的辅导教育工作能够顺利的开展。另外，学生参与社团活动能够提升其自我管理的能力，这在一定程度上也使得减少了辅导员的工作量，学生与辅导员之间可以进行良好的沟通，共同协作，共同进步。高职辅导员可以通过自身的专业知识，加强社团的组织建设，建立知识型、学习型的社团模式，为学生创造良好的社团学习环境。
（二）加强学生社团文化建设
学生社团活动是高职院校校园文化的一种重要的展现形式，所以，高职院校学生社团的建设水平也是能够真实反映高职院校中文化氛围的。由此可见，学生社团的建设是一项非常重要的任务，在其建设过程中必须融入高职院校的校园文化，良好的校园文化为社团中的学生发展也会起到非常积极的作用，有利于学生形成高尚的情操，提升其思想道德素养以及文化素养。因此，高职辅导员重视加强学生社团文化的建设工作，鼓励学生发展自身的兴趣、爱好，组织更多具有趣味性同时兼具文化价值的社团活动，这样有利于形成更加丰富多彩的校园文化氛围，并使这种校园文化能够持续健康的发展下去。
（三）加强学生社团成员心理建设
高职院校的学生正处于人生重要的发展阶段，其人生价值观也是在这一阶段形成的，所以，就要求高职院校做好学生的心理建设工作，培养其形成正确的人生价值观。虽然，高职院校安排了专业的老师以及专业的课程对学生进行心理的辅导，但是，大部分的学生认识不到自己心理上的不足，也很少有人进行心理健康的咨询，所以，学生也就无法接受到正确的心理健康的辅导。高职辅导员可以以学生社团为载体开展对学生心理健康的辅导工作，在社团内组织心理健康讲座，或者成立专门的社团来宣传心理健康知识，使学校中的学生都能够接触到有关心理讲课的知识，从而对照自身，反省自身的不足之处，有利于学生心理健康的发展。
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作者简介： 何学健（1987.04- ），男，甘肃临洮人，本科，辅导员初级、助教。
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高职辅导员工作中学生社团建设管理模式探析
2019-06-23 来源:青年与社会 作者：何学健
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