摘 要：思政课不仅要让学生入耳，更要入脑、入心，并化为行动。随着高校思政课程改革的深化，实践教学越来越受到高校师生的普遍青睐。如何发挥学生在思政实践教学中的能动性作用，也成为老师们共同关注的课题。
关键词：思政课；实践教学；能动性
一、思政实践教学的内涵
实践教学是思政理论教学的延伸和拓展，以形式多样的实践活动为载体，通过开展深入大学生内心世界的对话与引领，帮助他们在理论学习的困惑中构筑支撑生活意义的精神大厦。
二、思政实践教学的目标
思政实践教学经过近些年的不断探索，内容和形式日益成熟和完善，已经成为思政理论教学必不可少的有益补充。通过思政实践教学能实现以下教学目标：
（一）进一步提高学生分析问题和解决问题能力。实践教学往往比单纯的课堂理论讲授具有更强的吸引力、感染力和说服力，更能激发学生的学习兴趣，使学生愿意参与，能够学以致用，进而提高分析和解决问题的能力；（二）进一步激发学生兴趣和拓展学生视野。思政实践教学一般有课堂互动和校外教学两种。互动环节相对理论讲授更能激发学生兴趣和主动思考。形式多样的校外教学能更广泛拓展学生接触社会的视野；（三）进一步增强思政课的趣味性和实效性。如果单纯通过课堂讲授的形式，学生往往会觉得单调乏味，尤其是高职或大专的学生，对理论知识理解不够，会产生抵触情绪。如果通过强化实践教学地位，创新实践教学形式，往往给学生带来更多的新奇感和兴趣，进而增强教学的趣味性和实效性。
三、抓好教学设计，充分发挥学生在实践教学中的能动性
（一）实践教学主题选择要扬正气、接地气。要想让学生积极参加实践教学活动并主动在实践教学中发挥和展示自己的特长，实践教学主题的选择很重要。我认为，实践教学主要应该围绕以下几个方面开展：一是学生身边发生的事；二是学生感兴趣的、有共鸣的事；三是对学生成长成才有帮助的人和事；四是对学生思想有震撼的事；五是正在社会上引起热议的话题。
经过几年教学经验的积累和实践教学的摸索，我们自己编写了一本实践教程，经推广后很受学生欢迎。我们主要是围绕这几个主题进行实践教学的：道德法律篇我们设计了六个项目，分别是项目一《入学教育—品味大学 规划人生》，项目二《感恩教育—一路成长 感谢有你》，项目三《诚信教育—弘扬传统 内化品德》，项目四《恋爱教育—懵懂岁月 青春年华》，项目五《法制教育—走进法庭 旁听审判》，项目六《创业教育—放飞梦想 精彩人生》，项目七参观华西村等新农村或革命纪念馆等。经过两年的实践，发现这几个主题学生很喜欢，实践教学环节学生的参与度很广，积极性很高。
（二）实践教学设计环节要以学生为中心。实践教学虽说是多样化的教学手段之一，但目的也是调动学生的积极性，所以必须紧紧围绕学生为中心。首先，在专题实践教学活动的过程中，不论选择何种形式，都要保证学生参与的积极性。其次，为发挥学生的积极性，可以根据实践教学的不同专题特点，将活动设置为自由选择分类参与形式，可以包括个人参与，也可以包括分小组参与。个人参与的实践教学活动，要求每位学生在实践教学前考虑如何开展，事后独立完成相应的学习心得体会，培养学生独立思考问题、分析问题的能力。分小组参与的实践教学活动，要求实践教学前先进行集体讨论实践方案，事后分享感受，形成实践报告，培养学生的团队合作精神。
（三）实践教学内容设计要由易到难。大专学生和本科生比是有一些差距的，比如理论基础比较薄弱，上课积极性不高等。针对大专学生的特点，实践教学设计由易到难有两個理由：一是让学生对理论课中的实践教学有一个逐渐认识的过程，符合学生认知规律。二是在高职和大专院校中，由于学生整体积极性不是很高，这样可以有效调动学生。为什么这样说呢？我从几年教学的实践经验看出，学生参与实践教学一般具有惰性，比如布置设计调查问卷、制作小报、ppt制作汇报等，如果不是老师指定，学生一般不主动请缨（每学期不排除一个班上有几位积极分子），这样往往是有的同学实践教学参与几次，而有的同学一学期下来一次没参加。我发现了这个情况之后，及时调整了实践教学的安排，把一学期几次实践教学设计上做了修改。第一次是诵读红色经典，对学生的要求是只要熟读，在朗诵的同时加入感情即可。第二次是观看经典影视资料，由同学配音，要求学生从台词到语调，再到表情等方面要模拟的神似。第三次PPT汇报《改革开放给城乡带来的变化——以自己家乡为例》，要求学生不但能讲，还必须对家乡发展变化做个调查，然后自己动手制作PPT。第四次是传统文化展示，要求制作小报交流，学生要对中国传统文化做个了解，可以现场采访民间艺人，可以通过查阅书籍资料等收集素材。同时要有比较高的绘画水平。第五次是主题辩论/专题讨论，要求学生不止要课后准备材料，还要经过几次排练，课堂上展现一位相对专业的辩手的形象。第六次是排演红色情景剧，根据课堂教学的内容，选择一个主题，先写好剧本，然后进行角色分配，由“导演”带领大家经过多次排练后进行课堂展示，对于比较好的剧本，我们会选送参加学校情景剧表演。由于做了这样的逐渐增加难度的调整，并在开学初跟同学就每次实践课的安排做了说明，学生基于不同的原因考虑，报名的积极性非常高，实践课的效果也非常显著。我们学校的思政课已经连续几年获得学生的一致好评。
综上所述，要想发挥学生在思政实践教学中的能动性作用，必须注意两个方面的因素。一是教师对学生主体性的激发和引导，作为老师，首先要树立“学生应该成为课堂教学过程的主人”的意识，打破传统按照自己的想法设计教学过程的思想；二是注重实践教学主题内容的设计，实践教学活动的主题必须与学生的思想实际相结合，根据学生实际、专业特点确定专题调研、参观访问、志愿服务等实践活动。
作为思政教师，在思政课的教学过程中，始终要坚持帮助学生真正把理论与实际结合起来，培育新时代社会主义的合格建设者。
参考文献
[1] 习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
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最大化地发挥学生在思政课实践教学中的能动性研究
2019-06-23 来源:青年与社会 作者：李丽
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