【摘要】创新创业教育从内涵上是一种素质教育，从教育目标上来说是一种应用教育。高职院校的创新创业教育目前有其自身的优势和劣势。劣势主要表现为创新创业教育基础薄弱、创新创业教育准备补足、创新创业教育信息不足。优势主要表现为高职院校学生创业率高、有创业意愿的学生比例高、学生动手实践能力是自身优势、高职院校创新创业教育发展空间大等。高职院校开展创新创业教育应扬长补短，充分发挥自身优势，加大投入补足短板，注重措施和策略。
【关键词】高职院校 创新创业教育
【基金项目】云南省2016年度高校毕业生就业创业重点课题：云南省示范性高职院校大学生创新创业指导课程现状与开发研究（项目编号：2016ZD08）。
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0026-01
創新创业教育从内涵上是一种素质教育，从教育目标上来说是一种应用教育。高等职业院校所培养的高素质高技能应用型人才正是新时代经济发展所迫切需要的。在高等职业院校中倡导并实施创新创业教育，为高素质高技能应用人才提升创新创业能力，为经济转型升级加固人才保障。
一、高等职业学院培养学生的创新创业能力现状中存在的困难：
1.高职院校创新创业教育的现状基础普遍薄弱。首先，高等职业院校的科学技术研究基础薄弱。在科研资助、研究成果质量数量等指标上居于弱势，推进全面科教融合方面存在困难。其次，高职院校毕业生的创业形式大多数为就业型创业，创新实质和内涵较低，短时间内注入创新因素存在困难。第三，创新创业教育人才储备有限，以教学型为主的高等职业院校普遍缺乏长期的学术型研究。第四，学生综合素质和能力普遍偏低，尤其是心理抗压、抗挫折打击能力。第五，高职院校创新创业教育起步偏晚，在国家政策倡导之前几无投入创新创业教育的院校。创新创业教育平台建设普遍落后。
2.高职院校开拓创新创业教育准备不甚充分。首先，各高职院校对未来创新创业教育缺乏系统布局和筹划，虽在发展规划、教学改革措施等方面有所提及，但缺乏实施策略。其次，对未来高职院校创新创业教育发展目标、发展定位不明确。第三，高等职业院校开拓创新创业教育的内在动力不足。第四，高等职业院校发展创新创业教育的机制尚不完善。
3.高职院校教师对创新创业教育信心不足。教学型为主的高等职业院校教师大多数缺乏主持科学研究项目的经验，乃至于科研项目经费滞留，使用不到位。更是缺乏指导学生创新的经验，能够指导学生开展创新活动的教师数量更少，在一定程度上决定着高等职院校对创新创业教育的关注和投入。
二、高职院校开展创新创业教育的优势：
虽然在横向与本科院校比较高职院校开展创新创业教育处于劣势，但是高等职业院校开展创新创业教育依然存在优势，首先是高职院校学生方面的优势：
1.高等职业院校毕业生的创业率是高等教育中最高的。我国高等教育毕业生创业比例整体不高，但是高职院校的毕业生的创业率明显高于本科生和研究生。
2.高等职业院校的毕业生创业意愿是高等教育中最为强烈的。具有创业想法和意识的高职院校学生比例远高于本科生、研究生。
3.高等职业院校的学生动手能力、实践能力是自身优势。
其次，高等职业院校创新创业教育发展空间大，创新创业教育于高等职业院校不是短期可见成效的，需要高等职业院校创新创业教育扬长补短，发挥传统优势，补齐短板，是大有可为之处的。
三、高等职业院校开展创新创业教育的策略与措施：
1.巩固好工学结合的人才培养，发挥现代学徒制的培养优势，充分调动特有的校企合作资源。只要与企业与行业结合的恰到好处，创新创业教育对高等职业院校而言是水到渠成的，尤其是与专业相结合的创新创业教育，在这个前提下，创新创业仅是一种理念引导。
2.大力推进科学研究。从与科学研究相连接的各个方面加以扶持。加大科研经费通入，从而使得科研项目有更多的学生参与。加大科研绩效经理，从而调动广大师资员工的积极性。加强科研项目负责的自主权，从而使科研项目运行更为便利。在鼓励和倡导科学研究方面还有诸多详细措施，在此不再赘述。
3.加大对创新创业教育平台建设的投入。高校创新创业教育平台建设中的诸如创业实践平台、师资队伍、活动经费投入等持续的投入。创新创业教育于高等职业院校不是短期可见成效的，需要长期的持之以恒。
4.探索适合现状有具备长效作用的高职院校创新创业教育架构体系。为培养适合市场经济发展的创新创业人才，高职院校应注重人才成长的客观规律分阶段逐步培养，更应在初始时期，树立创新创业典型，打造具备号召力的榜样型创新创业团队。
参考文献：
[1]李其峰.大学生创新创业教育实施路径分析[J].中国商论，2017（28）.
作者简介：
谭姝（1984-），女，讲师，主要研究方向：高等职业教育。
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论文发表参考：高职院校创新创业教育浅议
2019-05-16 来源:课程教育研究 作者：谭姝;焦德光
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