摘要：近几年来，随着新课改的不断推进，中职计算机专业的教学方式已经发生了重要的改变，微课教学模式的应用有效实现了课堂翻转。在这种新的教学模式下，计算机专业的教学实现了“寓教于乐”，这不仅丰富了计算机专业的教学手段，还培养了学生良好的学习习惯，为促进学生专业的更好发展奠定了坚实的基础。鉴于此，本文对中职计算机专业教学中融入微课教学模式的有效策略进行了研究，希望对相关人员有帮助。
关键词：微课;中职计算机专业;应用探索
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）03-0110-02
1 概述
在新课改的背景下，教学实践活动在不断地加强，微课教学模式在这种情况下应运而生。简单地说，微课就是教师围绕某个知识点或者教学环节在课内外教学过程中所展开的一次教学活动，并通过视频把这次教学活动进行记录的过程，课堂视频教学就是微课的核心。这种微课教学模式还具有丰富的教学资源和学习资源，这不仅有效推动了新课改的进展，还有效提中职计算机专业的教学质量[1]。其中，翻转课堂最为明显，学生不仅可以随时随地学习，还能在网络上实现与老师和同学的交流，使原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣。
2 利用微课实现翻转课堂的意义
2.1改变传统的教学模式
传统的中职计算机教学过分强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体地位，学生在学习的过程中变得非常被动。大多数教师都是采用填鸭式的教学模式，在课堂上教师只注重把所有的知识传输给学生，让学生利用课余时间去死记硬背。而计算机专业本身就具有较强的操作，在教学过程中教师不注重对学生实际操作的训练，最终就会导致理论与时间相脱离的现象出现。并且在这种教学模式下，学生缺乏自主思考的能力，主观能动性不能得到有效发挥，在学习的过程中就会导致注意力不集中，最终对知识点的吸收也就变得很困难。微课教学模式的出现突破了这种传统教学模式的局限，教师可以把课程的重难点制作成小视频，让学生随时随地都可以学习，这样学生就可以实现自主学习，遇到不懂的问题也可以与教师或者同学一起交流，这对中职计算机专业教学质量的影响可谓事半功倍。
2.2拓展学生知识面
因为微课视频在制作的过程中除了添加教材中的知识点，还可以加入一些系统的知识结构，可以说微课来源于教材却又高于教材，因此微课有着丰富的教学资源和学习资源。学生再利用微课学习的过程中，不仅可以很好地掌握教材上的内容，还能使学生的知识面得到拓展。比如在学习“文件下载”这一课时，教师可以把这一课时制作成小视频，向学生展示怎样从网络中下载文件，下载后怎样保存，并且可以展示多种多样的下载格式以及利用什么样的软件下载等。这样学生在学习的过程中如果遇到不懂的地方就可以反复观看视频，直到学会下载文件为止[2]。
2.3增进师生情
微课是一种先进的教学模式，但它也是对传统教学模式的补充，同时微课也是实现翻转课堂的重要教学模式，不仅可以作为教师上课的工具，在学生的课余时间也能利用微课学习知识，并且微课可以反复观察，这样可以加深学生对课程重难点的理解。除此之外，微课还有许多利用价值，比如教师可以根据学生的下载微课的情况，分析学生对知识点的掌握，针对下载量多的微课文件，教师可以分析出学生对这一部分知识的理解还比较欠缺，这样在复习的过程中就可以重点复习这部分的知识点了。同时，在学生的课余时间如果遇到不懂的问题也可以利用微课与老师实现在线交流，就可以帮助学生解答学习的疑惑，这不仅提高了学生的学习兴趣，还有效促进了师生情感。
3 利用“微课”实现中职计算机翻转课堂的方法
3.1创新教学模式，实现翻转课堂
作为一名优秀的人民教师，就要做到爱岗敬业，对学生无私奉献。在过去的教学阶段里，无论上过多少次相同的课程，都要依据现阶段学生的实际情况进行备课，对课堂内容、课堂结构以及组织方法上做到全方位的分析，把知识有效的传输给学生。同时也要注重对学生实际操作的训练，在进行实际操作的过程中实现理论与实际相结合，这样才能有效地提高学生的计算机专业水平和技能。教师在设计微课教学的过程中，要注意提高课堂的趣味性，学生在这种轻松愉悦的环境下，对知识的吸收才更加有价值，这不仅为翻转课堂的实现打下了基础，还有效提高了学生的学习兴趣。比如在学习“文字及其处理技术”时，其教学的重难点在于让学生明白汉字的来源，最终学会汉字编程。教师在设计微课教学时就可以融入一些日常生活中常用的汉字，并解释这个汉字的含义，同时也可以结合古人认字的特点，把这些汉字用图片的方式呈献给学生，这样就能有效激发了学生的好奇心，在学习的过程中就会集中注意力。在了解了汉字的来源后，教师就可以讲解汉字编程。首先，教师可以向学生介绍汉字编程的方式。其次，教师可以用演绎法向学生展示汉字编码。最后，教师在完成这一课时的教学后要留几分钟的时间让学生自己动手操作汉字编程，在学习的过程中遇到不明白的地方要鼓励学生大胆提出。这样的一个微课视频包括了整节课的重难点，学生不仅掌握了学习的重难点，好有效提高了计算机专业的教学效率。
3.2合理分配课堂， 准确定位角色
中职计算机专业的传统教学模式对课堂角色认识不足，在课堂上的主体地位是教师，这种教学模式的存在使得学生的学习变得非常被动。在现代教学理念中越来越强调教师应该充分尊重学生的主体地位，提倡学生自主学习。对与家算计专业这样的课程，更应该给予学生更多的考空间。因此，教师在进行计算机专业的教学过程和教学设计时要准确定位自己的角色：即学生是主体，教师是主导。除此之外，在微课教学模式的引导下，教师要积极实现翻转课堂。在课前教师要引导学生利用微课学习相关的课堂知识和技能，在学习的过程中遇到不懂的地方可以利用微课或者在线上向老师提出疑问，这能有效培养学生自主学习的能力。同时，学生还可以利用微课加强与同学之间的联系，同学之间可以相互交流，而教师在旁边也要发挥主导作用，对学生的学习进行正确的指导，针对优秀学生的表现，教师要给予适当的鼓励，帮助他们再上一层楼。针对学习较差的学生，教师要多费点心思去帮助他们，这样不同层次学生的学习能力都能提高，只有这样学生才能掌握课程的重难点。除此之外，中职计算机在教学的过程中也要积极引导学生进行实际操作训练，不断启迪学生的智慧并培养他们的个性思维，实施不断认清自己的角色才能对课堂进行合理分配，最终才能有效改变学生的被动学习模式。
3.3利用微课教学，虚化场景教学
微课是一种教学工具，学生利用微课学习可以进入一个全新的学习环境中，这就充分发挥了微课虚化的作用。因此教师在设计微课时要让学生获得不一样的感受。比如有些教师在设计微课时把它分为三部分，第一遍是引起学生的好奇，第二遍是加深学生对知识的理解，第三遍是激励学生思考。也有一些教师会在网络上制作出一系列的微课课程，这不仅使学习到的知识点变得一目了然，还有助于学生在复习的过程中梳理知识点，这样学生就能掌握自己欠缺的知识点，在复习的过程中就可以重点学习自己的薄弱环节了。由此可见，多种多样的微课制作方式都可以有效实现教学场景的虚化，并且有效提高学生的学习效率[3]。
4 结论
中职计算机专业的教学是利用多媒体完成教学的，這对于中职教师来说，制作微课确实是一件比较容易的事。但要利用微课有效提高学生的学习效率却具有一定的难度，对中职教师来说这也是一种挑战。因此，在微课教学模式的引导下，教师要与时俱进，在制作微课时要精益求精，使微课的内容符合学生的学习特点，这样才能让学生激发学习的兴趣，从而牢牢地掌握计算机专业的知识。
参考文献：
[1] 季凯玉，恽亚刚.微课在中职计算机网络课程中的应用研究[J].中国管理信息化，2018，21（19）：201-202.
[2] 黄宜鑫.微课在计算机组装与维护教学中的应用[J].福建电脑，2018，34（09）：176+77.
[3] 张海贞.浅谈翻转课堂在中职计算机教学中的应用[J].中国校外教育，2018（27）：139.
上一篇：基于Moodle平台的创新创业学习活动设计与系统研究
下一篇：4P原则指导下的创客活动设计研究
相关文章推荐
主页 > 论文欣赏 >
微课在中职计算机专业教学中的有效运用探索
2019-05-14 来源:电脑知识与技术 作者：罗丽琼
Copyright© 2011 - 2019 雅诗论文网© 版权所有 豫ICP备11013941号
客服QQ:308902193 地址：郑州市金水区花园路国基路交叉口居易国际1号楼
客服QQ:308902193 地址：郑州市金水区花园路国基路交叉口居易国际1号楼