摘要：当前处于互联网高速发展时代，计算机技术在日常生活中得到了广泛应用。计算机教育在高等教育中占着非常重要的位置，主要目的是为社会培养出更多的计算机人才，促进我国IT事业的发展。随着新课改的要求，高校要不断更新计算机教育理念，改革教学方式，创新教学模式。文章简要分析了现阶段高校计算机教学的现状，阐述创新思维的必要性，并提出了计算机创新思维教学实施的策略。
关键词：计算机教育;创新思维;模式
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）03-0106-02
随着社会的高速发展，计算机在我们日常生活中的越来越重要。在当前环境下計算机和人们生活息息相关，无论是办公还是休闲娱乐。许多高校对计算机教学也比较重视，但随着社会对计算机人才的要求质量和数量的不断提升，高校计算机教学模式迎来了新的挑战，需要做出进一步的教学改革。提升学生的创新思维，以培养出更多的计算机精英。
1 计算机教育中创新思维的重要性
计算机技术在经济发展中正发挥着越来越重要的作用，现阶段，我国缺乏相应的计算机人才。高校设立计算机课程，旨在为社会培养更多的计算机精英，促进社会经济的发展。但当前高校为社会输送的计算机人才较少，综合素质不高，满足不了社会的人才需求。高校计算机教学中要培养学生的创新思维，加强创新的力度，这样才能符合时代发展的要求。此外，随着计算机技术迅速地更新，高校为了适应计算机的发展，也要采取相应的教学改革，因而就需要进行创新教育。
2 现阶段高校计算机教育的状况
2.1 计算机教育大纲设计不完善
计算机行业正在持续发展，呈现出日新月异的变化。高校需要不断进行教学改革，以适应新的形势。一些高校由于对计算机教学改革进程缓慢，采用的教学大纲比较落后，往往是几年前设计的。不完善的教育大纲缺乏新的教育理念，满足不了培养计算机人才的需求，跟不上时代发展的节奏。
2.2 计算机实践课程少
计算机教学不仅要注重对理论知识的学习，更要加强上机实训。一些高校由于基础设施落后、教育实践体系不完善等原因的限制，导致上机实训课程较少[1]。计算机教学中，依然是理论教学占据着主要的地位。计算机课程有着一定的难度和抽象性，理论教学的难度较大，学生进步较慢。高校计算机教学过程中，应注重的是学生对计算机技术的熟练掌握和深度创新。上机实训环节的缺少，导致学生会出现眼高手低的状况，对计算机操作不熟练，实际运用的能力较低，更难以应对在上机操作时出现的多种错误。
2.3 高校学生计算机基础薄弱
高校计算机教学的有效开展，需要学生有一定的计算机技术基础。但我国高校的学生来自全国各地，计算机的水平也高低不等。不少学生在中学时代没有接触到正式的计算机教育，基础非常的薄弱。一些高校为了扩大招生，对招生的门槛也有所降低，导致学生综合素质较低。学生学习计算机时，因为基础薄弱会遇到不少的困难，影响到学习的信心，导致学习的兴趣和积极性下降。
2.4 计算机师资力量弱
伴随着社会对计算机人才要求越来越高，对高校计算机师资力量也有了更高的要求。一些高校存在着计算机教师数量少、教师综合素质低的问题。高校中，有的计算机教师有着很强的理论知识，但实际操作能力较弱，缺乏一定的实践经验。有的教师只在某一方面的专业性较强，但技能范围比较狭窄。高校计算机师资力量较弱，也不利于学生的进步。
3 高校计算机教育的创新模式
3.1 更新教学理念，创新教学模式
高校开展计算机教学中，要明确教学的目标。以社会对计算机人才的需求为根本，不断提升学生对计算的操作和实践的能力。高校要结合学生的实际状况和社会需求，设计新的教学模式，注重上机实训[2]。学生在学校所学的知识能和以后的就业联系起来，增强和社会的联系。高校要更新自身计算机教学理念，抛弃传统的以教师为主的教学模式，在教学过程中充分地发挥出学生的主导地位，培养他们自主学习的能力。教师要加强对学生创新意识的培养，做出科学的引导。计算机学习要注重理论和实践相结合，这样才能更好地提升学生的综合能力。
3.2 培养学生兴趣
学生对学习计算机的态度，在一定程度上决定着学习的效果。教师要鼓励学生积极地参与到学习计算的过程中去，提升他们对学习的积极性。教师要善于激发学生的思维，通过抛出问题，引发学生思考，为学生提供思路。如计算机在网页制作教学时，有许多代码，里面有很大的创新空间。通过对不同代码的应用、换行操作、超链接等，呈现出的效果也多种多样[3]。教师要加强学生对计算机的认识，提高他们对学习的兴趣。
3.3 加强上机实训
上机实训对学生而言非常的关键，能将学习到的理论知识转化为实际。上机操作中，学生在敲打代码时，非常容易出现错误。通过不断的训练，这种错误会逐渐地减少，操作变得熟练。高校应为学生提供完善的实训教室或基地，在实训中加强对学生创新能力的培养。高校组织一些活动，其中会涉及计算机知识的应用，学生在解决实际问题时，创新能力也得到了提升。
3.4 开展个性化教学
高校在对学生的计算机教学过程中，要做到因材施教，结合每个学生的学习特点。个性化教学需要对学生的性格、学习方式、接受能力、学习目的等方面做出详细的了解，从而为学生制定出适宜的学习方案。教师要为学生提供一个良好的计算机学习和交流的环境，提升学习的效率。教学中要对学生进行分组，提升学生之间的配合程度，以实现高效率的学习[4]。教师将教学的内容制成课件，其中运用到多种视频、图像和声音信息，使得教学课件更加的生动形象，将教学变得简单。
3.5 计算机作品的展示
高校还可以举办计算机作品竞赛，设置奖励，鼓励学生设计作品，参与到竞赛中去。作品设计是计算机创新思维的生动体现，学生利用学到的知识能设计出许多优秀的作品，如内容丰富的网站、功能多样的小程序等。这些利用计算机技术设计出的作品是对学习效果的体现，能让学生切实地感受到计算机的实用性，激发他们学习的兴趣。在日常的教学中，教师要为学生布置创新式的任务，让学生设计并展示自己的作品，得到更多人的认可。作品展示能激发学生的兴趣和斗志，加强对学习的创新[5]。
3.6 拓展训练，提升学生创新能力
创新能力是高校学生关键能力的重要组成部分，也是学生进入工作岗位后占据职业竞争优势的立足之本。在高校学生教学中，教师不仅要对学生进行知识灌输和技能培训，更要培养学生的创新意识和创新能力，不断提高学生对岗位的适应性，对现实工作环境的适应性。
教师在计算机教学中，可以通过行动导向教学中的讨论、作业设置和发散思维环节培养学生的创新意识。如，在具体的项目和案例教学中，让学生以小组为单位进行讨论，探讨案例中的重点难点，提出问题中的重要信息并提出切实可行的解决方案。这些问题的制定以及提出的答案并不遵循唯一标准，学生可以脱离文本，大胆发挥想象。另外，教师在作业布置环节中，也可以给学生发挥潜能提供足够的空间，如关于宣传海报的制作作业，教师不设定格式和内容，让学生自行查找资料发挥创作潜能进行积极创新。在作业评价时，教师要综合学生的技术运用能力、设计理念加以指导和考核，激发学生的创作热情和创新思维。另外小组学习能让学生在自由的学习组织中取长补短、互相学习、共同进步。一旦教师把学习任务下发到各个小组，由组长和组员共同探讨，并细分个人的任务目标。这种活动方式一方面拉近了学生之间的距离，另一方面锻炼了学生和他人合作、交流和沟通的能力，促进学生创新思维培养。
综上所述，随着社会经济的不断发展，对计算机人才的需求量也变得越来越大。高校为了满足社会计算机人才的需求，需要不断地更新自身的教育理念，创新教育模式。学校要完善计算机教学的基础设施，为学生提供必要的学习计算机的场所，同时要增强计算机师资力量，引进更多的计算机专业教师。教学中要结合学生实际，以社会发展需求为中心，采取多种多样的手段，从多个方面培养学生的创新能力。
参考文献：
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[2] 王元红，彭延军.计算机专业研究生创新能力培养与实践[J].信息技术与信息化，2018（6）：161-162+165.
[3] 朱明.基于思维创新的计算机网络课程思政教学改革研究[A].上海来溪会务服务有限公司.Preceedings of 2018 3rd International Conference on Education and Innovation（EDUINNOV2018）[C].上海来溪会务服务有限公司，2018：6.
[4] 崔良中，郭福亮，何智勇，等.基于计算思维能力培养的计算机类课程教学改革[J].当代教育理论与实践，2018，10（3）：36-39.
[5] 李颖，王巧玲，王春红，等.高校计算机基础教育研究与实践[J].科技风，2018（12）：13.
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计算机教育教学中的创新思维及创新模式探讨
2019-05-14 来源:电脑知识与技术 作者：梁利亭
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