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如何提高三本院校学生职业竞争力

2018-09-26 来源:数学学习与研究作者：方建卫

【摘要】文章首先分析三本院校学生的特点，把三本院校学生大致分为三类，结合当今就业形势的严峻以及三本院校学生就业遇到的各种问题，提出了如何从学校、教师、学生自身提高职业竞争力.
　　【关键词】三本院校；特征；职业竞争力；素养
　　三本院校是由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，为合理有效地开发和利用教育资源，提供了新思路和重大突破.它是有效沟通公立本科和专科之间的桥梁.由于其产生时间短，公众对其理解不够，毕业生面临很严峻的就业形势.在新形势下，根据三本院校特征，如何能提高学生毕业后的职业竞争力就具有很重要的意义.
　　一、三本院校学生特点
　　1.学生的学习特点：近年三本院校高考录取分数线平均低于二本20～30分，学生高中基础知识总体表现相对较差，明显偏科现象，对部分科目有明显的抵触情绪，如高数，外语，这也制约了学生考研录取率，对进一步深造形成拦路虎.他们与二本学生的智力水平没有差别，但大部分学生自信心差，没有明确的目标，缺乏学习积极性，没有恒心，课堂效率不高.
　　2.学生的行为特点：大多数是90后，独生子女，自我意识强，自律能力差，没有集体荣誉感.生活没有规律，更多的时间花费在娱乐活动中，容易受外界干扰，爱好虽广泛，但是多而不精.遇到困难无法以积极心态正确对待，不善于总结经验，无法从失败中吸取教训.
　　二、三本院校学生从心态上大致可以分为三类人
　　1.第一类，是太看重自己是三本，从小到大在班里面从学习上来讲都不是最优秀的那类人，心理上难免就有一定的自卑成分，没有自信心.如果跟他们说：“你们将来能成为一流的人才.”他们会发笑，认为那是口号，对自己没有信心，做事情往往就会知难而退.
　　2.第二类，学生不承认自己是三本，因为在学习上他们不是最优秀的，不愿意把不好的一面展示给他人，认为人是各有所长的，世界是守恒的，虽然学习不优秀，但是认为自己其他方面能力比较强.不比学习，比综合素质，这类学生有时候会片面夸大自己.有时候某一方面的自卑会带来另一方面的过于自负.
　　3.第三类，占大多数且介于两者之间，两者的优点都占部分，两者的缺点也都占部分.
　　针对三本院校学生特点及心态，虽然客观事实是读的三本，但是不能从心理上就承认自己很差，大学四年就是要通過不懈努力来证明自己，将来也能成就一番不错的事业.
　　三、三本院校学生如何提高就业竞争力
　　大学生就业竞争力是一种能够使大学生可能顺利获得职业和促进其职业发展的能力，培养该能力是很现实、很迫切的问题.
　　1.加强三本院校学生职业规划的指导，尽早转变观念.环境变化影响自我观念变化，用发展变化的思维看待职业规划.在职业生涯上反映就是不能一次把终身的职业生涯每一个细节定下来，职业生涯规划的有无以及好坏直接影响到大学期间学习生活质量，更直接关乎求职就业甚至未来职业生涯的失败与否.所以一进大学，专业的教师就去引导学生去做自我规划.
　　2.高校课程中渗透职业规划.学生大部分是在课堂上受教育，所以树立学生职业化心态和提升职业素质不应该仅局限于辅导员日常开会和说教中，职业化教育的工作任课教师也该承担起来，这样才能将职业化理论和求职经验渗透到课堂中去，久而久之，在头脑中形成认知刺激，才能达到自我完善，发展的目的.
　　3.校企合作，产学结合.学校寻求更多企业为学生提供更多实习项目，企业配合学校共同制订人才培养方案，实行学习企业技能可进行学分置换，实现在校学生能向企业员工进行转变，并营造职业氛围.好的职业素养不是一天两天就能形成的，是通过日积月累才能转化为学生自有的素质.在培养职业心态方面，学生要注重环境熏陶，形成一种氛围.本身三本院校学生自制力较差，有良好的氛围，就会有很好的成效.一方面，学校在日常教育过程中要适当增加学生与企业和实习单位对接的机会，分年级、分阶段、有步骤地安排学生实习，循序渐进培养学生从感受到认识，从认识到自我寻求发展方向，再到毕业前不断完善.
　　4.从自我认知、约束、胸怀、思考问题的角度，加强自我修炼，即一个人认识分析问题的角度，能力和方法，后期发力，可持续发展，更快地得到机会，反思而修正不足，能够对自我有清醒的认识，能够坚持克服困难，管理约束好自己，踏踏实实，不浮躁做事，能处理团队关系，有大局观，尊重别人，把姿态放低，能够耐得住磨炼.
　　【参考文献】
　　[1]徐岚.如何培养大学生的职业意识[J].考试周刊，2009（42）：221-222.
　　[2]韩志宏.高校就业制度演变与新形势下大学生就业工作思考[J].广东技术师范学院学报，2010（1）：110-113.
　　[3]王军胜.创业型大学视角下民办本科高校转型路径研究[D].天津：天津大学，2013.
　　[4]戴江维.独立学院三本学生之出路[J].辽宁经济，2008（6）：54.
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