[摘要]本科生毕业论文是学生自己对大学四年所学知识的一个运用和总結，同时它也显示了一个学校的学术氛围和学术质量。本文以本科生毕业论文为载体，从“期望理论”涵义解读、“期望”缺失下本科生毕业论文存在的问题以及基于“期望理论”如何进行本科生毕业论文的优化路径这三个方面入手，提出了教师应重视学生毕业论文，提高效价；教师要帮助学生树立目标和自信心，提高学生完成优秀论文的期望值等一些建设性建议，为以后提高本科生毕业论文提供了借鉴意义。
[关键词]期望理论；毕业论文：优化
[中图分类号]G640
[文献标识码]A
[文章编号]1671- 5918（ 2018） 06-0058- 03
本科论文的撰写结果是衡量一个学校的教学水平和科研能力，其撰写过程也是本科教学的重要一环。学者们就本科生毕业论文质量问题也做了不少的研究，也提出了相应的锯决对策，但是很少有人从“期望理论”的角度去谈及如何利用该理论优化本科生毕业论文。本文从教师的立场出发，立足于“期望理论”，从希望以此为契机提高本科生毕业论文质量。
一、“期望理论”涵义解读
期望理论最早由著名美国心理科学家和行为科学家维克托·弗鲁姆于1964年《T作与激励》一书中提出。期望理论用一个公式表示为：激励力量M（ Motivation）=效价V（value）×期望值E（ expecfancy）。激励力量是指激励水平的那就高低，它表明个体动机的强烈程度，可以理解为被激励者的积极性。效价指是指完成某个目标或者某种结果对于满足个体需要的价值，其实就是行为主体在主观上的一种价值选择，通俗地讲，就是我做这件事情值不值得或者我做这件事情可以得到什么样的回报，比如有的人做某些事情是为了得到车子、屋子一些物质层面的东西，而有的人可能更喜欢一些成就感、归属感等精神层面的追求。而期望值指的是根据个人经验、能力、努力等能达到某种目标的可能性大小的把握程度，是行为主体的一种主观估计。
在大学毕业之际，老师以对学生对写好毕业论文是有一定的期望力量，同时教师也会依据自己一定的经验采用一些方式方法去达到这样的目标，即学生能够高质量地完成一篇毕业论文。假如学生完成一篇高质量的毕业论文这个目标对教师有足够的吸引力，教师认为达到此目标很有价值，那么这个目标对教师而言效价值就高；相反，如若此目标对于教师而言吸引力不强，其效价值就很低；若是没有吸引力则就没有任何效价值。教师在实际指导过程中，若期望高于现实，也就是学生不能很好地完成优秀毕业论文时，往往会使老师产生挫败以及懈怠。
二、“期望”缺失下本科生毕业论文存在的问题
（一）教师期望缺失，选题不规范
教师所拟题目标过高，让学生望而却步；目标过低，使学生轻而易举，这都不能激发学生完成优秀论文的积极性。目前各大高校一般采用的是由指导老师拟题的方法，老师拟写题目在一定程度上可以缓解学生自己拟题的随意性，因为老师毕竟有这方面的经验与实践。但是也存在一些问题。首先，比如指导老师所拟的题目对于学生而言，一方面没有从学生的角度出发，并未考虑学生的学习兴趣特点，另一方面也是没有充分发挥学生的自主能动性，比如说马老师的研究方向是德育，所拟题目为《留守儿童如何进行德育教育》，老师不了解的所是学生的研究兴趣在幼儿教育。如果学生志不在此，那么学生也不会花费过多心思在毕业论文上，他更不会期待自己能把论文写得很出色。其次是选题的难度与范围有失规格，可以说毕业生对于有关选题内容的历史发展、当前研究现状、未来发展趋势等缺乏研究了解。加上指导老师所拟题目也没有实际考察学生的自身情况，高估或低估学生学术水平，导致许多学生拿到论文题目无从下手或者无话可说。例如，某校文科教育学专业有老师欲拟题为《高校管理人员腐败原因探析及对策》的毕业论文，很明显这个题目与学生的专业方向和文章所要探究的内容范围有出入。同时，由于学生缺少对社会的洞察力，选题过大与难度过高是学生认为自己能否完成该选题可能性的最重要的两个因素。俗话都说：“良好的开端是成功的一半。”如果一开始就存在问题，那么我们对学生的毕业论文就不要期望过多。
（二）学生的毕业论文跟踪检查不合理，评价机制流于形式
教师认为认真负责的检查和跟踪学生的毕业论文进程这件事情很有价值，也就是期望理论所提及的效价，那么教师就会努力的做好这个事情。而我们现实学生的实际情况让老师失去了期望，教师从满怀期望到大失所望的过程中，对于学生论文的写作进程跟踪也没有兴趣了。各大高校学生毕业论文的写作过程中普遍存在抄袭行为，它是高校培养人才过程中的一颗毒瘤，也是一种轻度越轨行为。某师范学院曝光：在本校大学生将近100份具有明显抄袭痕迹的论文中，多数情况下是两篇文章雷同，雷同次数最多的一篇文章可达5次。据华东师范大学科学院博士研究生杨治平的一项调查表明：57%的毕业生承认自己在网络上抄袭过别人的文章。当然，学生论文抄袭这种现象也不仅仅出现在国内。2014圣诞节前，在加拿大的一所大学，老师要求三年级学生的统计学课程的论文必须在圣诞假期之前完成。在老师改完学生的论文后，令人吃惊的是，在四百名多名学生当中，有将近50人的内容几乎出自同一篇文章，占比接近达十分之一。学生既然存在抄袭行为，就说明学生对于自己能不能完成一篇优秀的毕业论文想都没想过，甚至可以说是没有期望过。如果完成一篇优秀的毕业论文这件事情在做之前都没有考虑过，那论文质量可想而知了。与此同时，由于教师对于学生能完成一篇高质量的毕业论文这件事情的可能性太低，所以学生的毕业论文在评价环节也是得过且过，不会太为难学生。
（三）教师期望值低，对提高学生写作能力的信心不够
学生写作能力低，也不会期望自己借助相关学术工具去改变现状，学生对于自己能否完成一篇高质量的毕业论文没有信心，所以学生论文质量低下也是在情理之中。卉‘语云勤于思，敏于行，学生的毕业论文目的之一也有培养学生独立思考的能力，而学生写作能力低是与这种精神背道而驰的。本科毕业生几乎都没有受到专业论文写作训练，也不知道论文如何开题、设计、组织等，更不知道如何使用文献搜索工具，使得许多学生的毕业论文就像是流水账，文字表达不够言简意赅，出现了许多口语化而并非是专业性的文字描述。在某大学城随机抽查的5个本专科班的毕业生中，学生了解中国知网的不到50%，知道如何利用中国知网检索文献的不到20%，熟练掌握中国知网检索工具去查阅文献的不到10%。当问到是否接受过相关知识的课程培训，几乎所有的学生都回答没有。当问及是否了解El_ Village2、Springer Link、Science Direct（ Elsevier）及Scopus等一些外文期刊数据库时，答案也全都是否定的。这样的调查结果实在是令人担忧，而作为教师，他有着多年的教育指导经验，深谙其中的一些问题，对学生能否写出一篇高质量的毕业论文也没有抱多大的希望，也就是对学生的期望不高，最后就出现了师生一起敷衍了事的局面。
三、基于“期望理论”优化毕业论文
（一）教師应重视学生毕业论文，提高效价
教师完成学习目标或学习任务对于满足个人需求的价值就是效价。一方面当教师们的效价高时，通俗地讲，也就是教师认为自己指导学生完成一篇高质量的毕业论文很有价值的时候，教师对学生的毕业论文重视水平就会有很大的提高；从另一个方面来说，如果教师的效价较低，他对学生是否可以完成优秀的毕业论文的兴趣也就会降低。学生完成了一篇高质量的毕业论文，给教师带来的可以是物质层面的奖励，比如升职加薪。也可以带来精神层面的满足，比如成就感和自豪感。所以教师可以从以下三个阶段人手，重视学生毕业论文，确保学生论文质量水平，提高完成一篇高质量论文的效价。
1.教师前期要做好学生论文选题工作
根据学生爱好进行选题。这种做法有助于学生认识到自己的论文题目是有研究意义和价值的，从而激发学生对完成一篇高质量的毕业论文有信心。学生的爱好可以是来源于教师、课本、生活感悟等方面，要帮助学生抓住生活中的灵感去进行深入的研究探讨。在此教师要根据选题的原则和要求，把学生的爱好作为一个选题的重要依据。
题目难度与范围恰当。题目适宜是指题目与论文篇幅相符，与论述范围相称，与所任水平层次相宜。教师要根据学生实际情况，增强学生自己对完成一篇高质量毕业论文的可能性估计。本科毕业论文一般要求在1万字左右，在有限的篇幅内，如果所选题目过大是很难写出高水平论文的。较大的题目需要掌握大量的材料，不仅要有局部的，还要有全局性。不仅要有某一方面的，还要有综合性。另外，大学的学习，对学生来讲还只是掌握了一些基本理论，要独立的研究和分析一些大问题，还显的理论准备不足。再加上缺乏写作经验，对大量材料也往往驾驭不了，容易造成材料堆积和过于散乱，写的一般化。所以说教师应该考虑到学生事务毕业论文的题目宜小不宜大，宜具体不宜抽象，宜限制不宜宽泛。
2.教师中期要做好学生论文跟踪与检查
学生在论文写作的过程中期阶段，及时对学生进行跟踪和检查是非常重要的一环。一方面，我们要增强教师对于学生论文的效价，教师要对学生看多少篇参考文献，规定时间内交上提纲以及初稿等有规定明确，同时教师每月至少给学生指导几次，包括一些写作技巧，调查研究方法等等之类的指导也要有一定安排。另一方面，也要加强学生对论文的效价的认可。毕业生本科论文的撰写是一件柔性工作，必须辅之以刚性的要求来进行。对于学生写作内容的检查建议使用“大学生论文抄袭检测系统”。按照文献的观点：一般规定引用他人的作品，不得超过被引用作品的10%，或者所引用的总量不得超过本人创作作品总量的10%，否则就视为抄袭。“大学生论文抄袭检测系统”使得对本科生的论文的重复率能做出一个检测，并且制定相应的惩罚制度，比如说，如若抽查到有抄袭的文章，应该警告一次限时间修改，若第二次改过的文章依然有抄袭的痕迹，则责令其毕业论文不予通过的手段去严惩抄袭行为，让学生从思想意识里去认识到，做到不敢抄，不能抄，也不想抄的局面。
3.教师后期要做好学生毕业论文的评价工作
学生毕业论文评价环节不容忽视，必须公平客观对待。正是由于教师对学生能写好毕业论文有所期待，所以在对这项工作进行评价的时候，一方面要求严格答辩，审核答辩教师与学生资格，清楚明晰答辩流程，准确参照评价标准，科学公正评定学生成绩。另一方面，组建答辩小组可以用适度的“盲评”和评定权的分离来加强学生论文的质量把控。所谓“盲评”就是学生和教师在不认识的情况下进行学生论文答辩，这样就避免了因人情因素不及格的学生几乎为零，只要学生的论文状况不是太出格，学生的论文答辩就会通过等此类现象的发生。答辩过程应该为“学生现场陈述论文（写作思路、内容等）——导师提问（文章存在的问题、与此文章相类似的问题）——学生作答——答辩小组商议——确定成绩”的程序组织答辩，毕业论文成绩由学生白评成绩、指导教师评定成绩、答辩小组评定成绩组成，参照比例为20%、30%、50%。另一方面要求抽样检查与公示反馈。由各院系在学生论文中随机抽取学生论文，或者将学生论文送到相关学校进行“盲审”；对于不符合规范的论文要追究指导教师相应责任，并有一定的惩罚处理措施。
（二）教师要帮助学生树立目标和自信心，提高学生完成优秀论文的期望值
在调动学生以积极的态度面对毕业论文这件事情的时候，教师不仅要了解学生的需要，还要根据他们的需要，适时的树立起一定的目标和自信心。因此教师要多跟学生接触，了解学生认知情况，设置适合学生写作的目标。同时，教师应该在日常学习和生活中多关注学生的一些写作情绪波动，对于比较写作能力差的学生多鼓励、多赞扬，给他们必需的支持，帮助他们树立自信心。另外，在学习任务的设置和考核方面，对于程度较好的学生，教师可以拟设较难的题目，并鼓励他们去突破自己的能力，从而实现自己的价值所在；对于程度中等的学生，教师可以拟设中等偏难的题目，使他们的潜力得到充分的激发；对于程度不太好的学生，教师拟设难度中等的题目，并鼓励他们完成，在题目完成之后也要给予适当的表扬，逐步塑造他们的自信心。学生树立写好论文的信心，在写作的过程中自然会有很大的进步，提高了学生完成优秀论文的期望值。
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基于“期望理论”的本科生毕业论文质量问题与优化路径
2018-05-28 来源:湖北函授大学学报 作者：赵开秀;冯东
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