摘 要：翻转课堂是适应时代发展的新型的教学模式，这种教学模式重视对学生的自主学习能力培养，也可以提高学生的英语知识学习兴趣。翻转课堂事实上就是把以往在课堂中的知识传授利用视频的方式让学生在课下自行学习，而课堂时间主要是进行具有互动特点合作学习的教学模式，这种关注知识应用的新型教学模式具有的优势对高校英语专业教学水平的提高有着非常重要的作用。本文主要分析了翻转课堂在英语专业教学应用中存在的优势以及应用情况，并提出了需要注意的问题，以期对英语专业教学发挥一定的启发作用。
关键词：翻转课堂；英语专业教学；教学模式
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）04-0156-03
网络技术和多媒体技术的飞速发展，使新科技逐渐被应用于教学领域，对教育教学起了很大的推动作用。近些年，随着翻转课堂教学模式的引入，逐渐将学生学习的决定权从教师转移到了学生手中。移动互联网催生的“翻转课堂”教学模式彻底颠覆了传统课堂的教学结构与教学流程，引发了教师角色、课程模式、管理模式的一系列变革，迸发出强大的生命力和无可比拟的优势。
一、翻转课堂应用于英语专业教学的优势
（一）师生在课堂中的角色变化
在传统的英语教学活动中，教师是知识的传授者，在课堂上发挥着主体作用，而学生是作为知识接收者的角色存在的，在课堂中处于被动地位。教师把英语教材中的重点知识教授给学生，然后通过学生的成绩高低来衡量教师的教学质量和学生的掌握程度。而翻转课堂打破了传统的教学模式，学生的主体地位在课堂中得到提高。学生积极参与到英语学习中，教师根据学生具体的学习情况来合理设定教学内容。在翻转课堂的教学模式下，教师不再处于主体地位，而是起着主导作用，针对学生的具体英语基础来进行个性化的指导，让学生在自主学习的过程中总结出适合自身特点的学习方式，教师要及时回答学生提出的问题，保证学生的英语学习质量。
（二）翻转课堂教学方式的优势
在傳统的英语教学课堂中，英语学习主要通过预习、课堂讲解和练习、课后复习这几个环节来完成，学生在课堂中只能被动地接受知识的传输，很难发挥出自己的主观能动性。学生主要通过死记硬背来学习，没有学习主动性，教师也没有从学习方法和策略方面引导学生，这种教学方式无法提高学生的创新能力与想象力，使学生对知识的把握很片面，无法形成整体的知识脉络。而翻转课堂的教学方式，把教学内容通过网络平台分享给学生，学生通过自主学习，随时且可反复观看学习内容，可以有效把握学习中的重点难点。学生自己掌控学习内容，在课堂上再对重难点的问题进行交流讨论，学生积极参与课堂，教学质量也会随之上升。
（三）在教学设计方面的优势
翻转课堂更加关注与学生之间的互动交流，在录制或者选择教学视频时，教师可以根据学生的实际情况选择合适的教学视频供学生使用，使教学视频更具针对性，并且是学生感兴趣的内容，这样就可以保证教学视频对学生的吸引力。教师还可以在视频中穿插相关的具有趣味性的图片，让学生的学习氛围更加轻松，使学生的学习更加轻松。还可以通过小组活动的方式来培养学生的团队精神，提高合作能力，逐渐形成自主学习的良好习惯。
（四）在考核方面的优势
与传统的教学方式相比，翻转课堂在对学生进行考核时更为关注学生的进步。考核主要涉及两个方面的内容：一方面通过网络教育平台让学生在课下完成相关的课堂训练，如果出现不理解的问题可以在教学视频中寻找答案。教师登录相关的教学平台就能够了解到每个学生的课程学习情况，并对学生进行有针对性的指导，进行相关的考核。另一方面，为了避免出现代替学习的情况，教师还要进行现场的考核，通过闭卷考试或者大作业的考核办法来掌握学生的学习情况，提高英语学习的有效性。
二、翻转课堂在英语专业教学中的应用分析
（一）课前准备阶段，要明确翻转内容与教学目标
翻转课堂被越来越多的人所熟知，随着其在教学课堂中的普遍应用，对于教学视频的录制、教学材料的选择以及利用、引导学生进行自主学习和在实际课堂中师生之间的互动等方面都提出了更高的要求。在实施翻转课堂的过程中，教师需要根据对学生的了解来引导学生把学到的知识转变成为对问题进行分析和解决的实际能力。一方面，根据英语专业教学内容的特点，教师在进行录制英语视频课程的过程中，对教学内容涉及的背景以及延伸的知识让学生大致了解。比如，在进行英语文学的教学时就可以根据情况引导学生了解相关的历史背景。另一方面，教师在设计教学内容和方案时，要根据学生具体的英语水平设置合理的教学目标，并提供给学生，这样来保证学生可以对自己的学习效果进行检测，客观认识自身的水平，在此基础上不断进步。
（二）课堂活动阶段，提高学生学习效率
在实际课堂活动阶段，翻转课堂的主要目的是通过课堂活动使得学生在自主学习中对获得的知识进行内化，变成学生可以灵活应用的知识。在专业英语教学课堂中要让学生有更多的时间和机会运用英语进行表达和交流，以此来提升学生的英语实践能力和英语的学习质量。在课前学习的阶段，学生已经对教学内容进行了自主学习，在实际的课堂活动中，教师可以让学生分组讨论，在讨论中消化知识的重点和难点，然后每一组学生再把讨论中仍然没有解决的问题汇总，在全班范围内进行交流，对问题进行解决。通过这种讨论，学生可以加深对英语重点和难点知识的理解，进而应用。最后，再对学生汇总出来的难点和重点进行讲解。通过翻转课堂的应用能够让学生换位思考，把自己掌握的知识通过教授给其他学生的方式进行更加深入的理解与应用，来培养提高学生的自主学习能力、探究的能力、口语表达能力以及解决实际问题的能力。通过课堂的交流也使得师生之间的关系更加和谐，有利于教学水平的提升。
（三）实施翻转课堂，关注形成性评估的作用
翻转课堂教学，对学生的自觉学习能力有了更高的要求，而评估可以保证翻转课堂的教学目标得以实现。如果学生在课前没有完成教师所布置的学习内容，在课堂活动阶段就不能保证互动的有效性，导致翻转课堂无法发挥出最优的效果。形成性评估也就是对学生参与学习、知识转化为技能的整个过程进行全面的评估，有助于促使学生更积极地投入到学习活动过程中，明确学习任务和目标，并逐渐养成良好的自主学习习惯。形成性评估可以保证学生在课下完成学习任务，保证教学课堂的有效性。教师可以在教学视频中加入相关的问题，使得学生可以高效完成课下的自学活动，保证课堂合作和交流的有效性。
（四）运用翻转课堂，培养学生提高自主学习能力
运用翻转课堂的教学模式，教师就要不断培养学生自学能力，通过教学视频来调动学生的积极性，学生通过观看相关的视频课程，可以在课堂中进行积极的交流和探索。想要使得翻转课堂的教学效果实现最大化，教师就要根据每个学生的特点提供丰富和具有针对性的课外学习资源和材料，并要注意难易适度，让学生依据自身的英语具体情况来进行选择。根据课外材料和资源的差别，课堂的活动也要进行调整和改进，基础薄弱的学生让可以以小组的形式和基础好的学生合作学习，如果遇到普遍性问题，教师要用统一讲解的方式进行教学。通过这种方式让学生养成自主學习的习惯，提高学生的学习效率。
三、实施翻转课堂教学的关键要素
（一）提高对教师的培训力度
要想使得翻转课堂的教学模式的效果实现最大化，教师素质是非常重要的，因此要提高对教师的培训力度。一方面，教师要熟练掌握计算机技术，能够根据教材内容制作切合实际的教学视频。虽然一些教学平台可以提供专业人士的课件，但是教师要保证教学视频更具针对性，保证翻转课堂的有效性，不掌握互联网、计算机技术是办不到的。另一方面，教师要及时转变教学理念，了解当下的热点问题。在教学中采用可以吸引学生注意力的教学材料，提高学生对教学内容的兴趣。
（二）创新和改进教学评价体系
原来的教学评价体系无法适应翻转课堂的教学模式，因此要改进相关的教学评价体系，重点在于加大过程评价的权重，以促进教师更加深入地了解学生，找出教学过程的薄弱环节，并加以改进；推动学生积极参与教学过程，更加积极主动地学习，不断提高自己的技能以及实践能力。教学的评价并不仅仅是对学生知识的掌握进行的单一评价，还应该包含学生的表达能力以及进步的幅度等的评价，因此需要设计与翻转课堂适应的教学评价体系，使得翻转课堂可以在英语专业教学中发挥最优的效果。
随着互联网信息技术的不断发展，翻转课堂的教学模式在教学中的应用越来越广。翻转课堂无疑是一种新型的、富有活力的教学组织模式，有利于构建和谐的师生关系，提升学生的自主学习能力，创造良好的学习文化，实现因材施教的目标。大学生的学习既具有自主性又具有探索性，大学生的学习应该以自学为主，让学生在研讨式教学、自主性学习中得到较好发展，翻转课堂能为这种理念的实现提供操作方案和流程，解决了原来英语专业教学中存在的问题，使得英语专业的教学效率和质量得到有效提升，在专业英语教学中有着较好的应用前景。将翻转课堂教学模式为高校英语教学改革开辟了一条新的路径。
参考文献：
〔1〕张洁.对英语专业教学应用翻转课堂的反思[J].开封教育学院学报，2016，（03）：107-108.
〔2〕张聪.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].太原大学教育学院学报，2015，（01）：71-74.
〔3〕刘婷.翻转课堂在非英语专业大学英语教学中的应用研究[J].湖南科技学院学报.2015，（08）：121-122.
上一篇：健康中国建设背景下的大学生健康素养教育研究
下一篇：应用型人才培养方式下“综合日语”课程改革探索
相关文章推荐
主页 > 论文欣赏 >
翻转课堂”在英语专业教学中的应用
2018-05-18 来源:赤峰学院学报汉文哲学社会科学版 作者：张树光
Copyright© 2011 - 2019 雅诗论文网© 版权所有 豫ICP备11013941号
客服QQ:308902193 地址：郑州市金水区花园路国基路交叉口居易国际1号楼
客服QQ:308902193 地址：郑州市金水区花园路国基路交叉口居易国际1号楼