摘 要：在我国“双一流”建设的时代背景下，高校领军人才的培养和需求显得愈发迫切和紧要。本文选取两院院士和长江学者为高校领军人才代表，分别量化比较高校领军人才和高校排名的数量关系。结果表明：高校领军人才是建设一流大学的主力军；一流大学是高校领军人才成长的沃壤；两者互为基础，相辅相成，相互依赖。
关键词：一流大学；高校领军人才；关系研究
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）04-0144-03
近年来，学界围绕人才建设进行了多方面的探索，对于人才的认识也在深化，甚至趋向于多样化。随着“双一流”建设的推进，高校“领军人才”这一新兴概念开始频繁出现在媒体。目前在百度百科上还没有专属词条，表明在认知层面这一复杂概念的不确定性，即没有一个规范标准去考核和认证“领军人才”。高校领军人才作为大学师资队伍中的重要组成部分，应放置在高校这一重要环境中去考察和衡量。相比于高校教师的内涵，领军人才的定义要复杂得多。蔡秀萍[1]（2001）认为领军人才具有崇高的价值追求、出类拔萃的科学素养、独特的人格魅力、卓越的领导才能、坚韧的拼搏毅力、强大的团队凝聚力和广泛的社会影响力等优良素质。陈延亮[2]（2015）认为，高校领军人才要具有崇高职业操守和突出业务表现等特质，在高校教学、科研、社会服务等工作中不仅能出色完成本职工作，更能以自身行為影响力带动所在团队、所在学科、所在部门其他成员完成研究任务。综合多名学者的观念，我们可以将高校领军人才狭义理解为：具有超凡的学术素质和较强领导能力的高校教师。
一、高校领军人才是建设一流大学的根本
目前，人才强国战略已经上升为国策，人才的竞争是各国综合国力竞争的核心，高校领军人才的竞争也逐渐成为各高校综合实力的核心。在高校统筹推进一流大学建设的过程中，除了体制机制改革外，更多是依赖高校领军人才这一重要动力引擎。人才是发展重要因素，建设高质量的高层次领军人才更是社会经济发展的重要保障[3]。
（一）建设一流的学科，需要高水平领军人才
建设一流学科是建设一流大学的落脚点和出发点，其中起主导作用的就是学术队伍，这对深化人们的思想认识、凝练学科方向、精选研究课题都十分重要[4]。学科发展的核心力量来自领军人才的创造能力，学科发展水平取决于学科队伍的水平，一流的学术队伍是一流学科的基础性资源，也是核心资源。
（二）培养一流的人才，需要高水平领军人才
培养人才是大学的基本职能之一，人才素质充分体现着大学的教育质量。一流的教学、科研水平才能培养出一流的人才，创造出先进的科研成果，从而为社会提供更优质的服务。人才培养离不开一流的教师队伍，而高校领军人才就是这一流教师队伍中的重要力量。
（三）提高教育质量和办学效益，需要高水平领军人才
只有拥有一批能力过硬、进取合作、学术造诣深的领军人才，才能取得高水平的科技成果，培养出一流的学生，为社会提供更优质的服务。社会的认可度、学生生源的质量、办学的教学资源、科研经费的数量都与高校领军人才息息相关。尽管在“双一流”建设的过程中，国家一直要求抛弃“唯排行榜论”，但国内外衡量一所大学、一门学科的标准仍是各种排行榜，因此，国内高校应高度重视影响力较大、权威性较高的大学排名榜单，仔细研究分析各个排名的指标体系和评价标准。为了更直观比较高校领军人才对大学影响程度，本文选取2016年度国内大学两院院士和长江学者作为高校领军人才数量进行量化比较，从表1可以看出大学院士/长江学者人数与大学排名成正比（表1的大学排名为2017年泰晤士报首次公布的亚太地区大学排名。通过对表1数据分析可知，国内高校要想保持在亚太地区TOP 100榜单的排名，两院院士和长江学者数至少需要15-30和30-60名。想有效拉动科研能力的增长，促进一流学科的创建，加速大学排名的提升，高校领军人才是关键。
二、一流大学是高校领军人才成长的沃壤
一流大学在学科建设、师资队伍建设、科学研究、人才培养、管理体制等多个层面都有一定的优势，也有各自的特色，能为高校领军人才发展提供良好的软硬件支持，为他们的成长创造更多的机会和空间。
（一）一流大学为高校领军人才的全面发展提供文化氛围
悠久的发展历史和深厚的文化底蕴是一流大学必不可少的，学术自由和学术自治也一直是一流大学的根本理念。一流的大学能合理调动教学资源，为高校领军人才的全面发展提供良好的土壤。
（二）一流大学能为高校领军人才提供良好的教学工作环境
良好的工作环境能愉悦高校领军人才，提高高校领军人才的工作质量和效率。一方面，先进的教学设备为大学高校领军人才的知识传播工作打开了方便之门；另一方面，基础学科强大和学科门类齐全的一流大学有利于拓宽高校领军人才的视野，改善他们的工作方法。
（三）一流大学能为领军人才的科研工作提供必备条件
一项科研工作的开展离不开资金和人力的投入，当今的社会是一个需要合作和共享时代，单打独斗早已不符合时代的潮流。一流的大学具备先进的办学设施和条件，具有一流的图书馆和信息机房，有着广泛的办学经费筹措渠道，能够为领军人才的科研团队组建、筹措经费提供良好的环境。
（四）一流的大学能够为高校领军人才提供国内外学术交流的舞台
一流的大学面向世界办学，要想在世界百强高校中占有一席之地，就应该让其学科发展紧跟时代步伐，高度的开放性和兼容性是一流大学具有国际竞争力的必要因素。在国内外的学术会议和论坛上，专家和学者们都会提出一些新的理念，展现出新的技术，并且高校也都会邀请国内外一流的教授进行讲学和交流。一流的大学通常提供的高端学术交流机会远高于普通院校。良好的国内外学术交流机会也会让高校领军人才迅速成长起来。
当前，国家出台了多项政策对引进、培养、管理高校领军人才起到了积极作用。比如，“长江学者奖励计划”、“千人计划”等。统计泰晤士2017年高校亚太地区排名和2016年度高校入选长江学者数（表2）可知：在亚太地区排名在90-110的中国高校长江学者人数大致相同，为5-10名；排名越靠前的高校长江学者人数越多。不难理解，通常一流大学都具有大师级的团队，在学术自由和学术治理上也更趋于人性化，在硬件设施和教育资源上，更是明显优于普通高校。
三、高校领军人才和一流大学应立足本体相生相长
高校领军人才与一流大学之间存在着密切关系，纵观国内外的一流大学，无一不是拥有大量的领军人才。社会的发展赋予一流大学更高的使命，需要高校领军人才和学校长期沉淀的优势，才能完成。高校领军人才与一流大学互为基础，相辅相成。因此，一流大学需要尊重领军人才，提供和创造必要的环境和条件，让其充分发挥作用，不断促进高校领军人才的成长和成熟。高校领军人才也需在教学、科研等实践过程中不断完善自己，争取更高的成就，培养出更多优秀人才，从而有效推动一流大学的可持续发展。
（一）一流大学要尊重领军人才，加速人才的成长和成熟
高校领军人才的形成不是偶然的，其成长和发展需要一定的条件和环境，而一流大学能较好地为其成长营造良好的环境。高校在完善人才培养机制的基础上，需要给予其充分的尊重，为领军人才创造良好的工作环境、生活环境和人际环境，促进高校领军人才作用的持续发挥。
（二）高校领军人才要不断完善自我，推动一流大学的发展
高校领军人才的素质主要体现在日常的教学、科研以及实践活动上。高校領军人才的素质比一般的大学教师更加全面。在全球性知识经济竞争日趋激烈的情况下，高校领军人才更要紧跟时代步伐，不断完善自我。
（三）政府要制定高校领军人才的相关政策
高校领军人才的成长是一个漫长的过程，政府作为高校领军人才前期成长的重要依托，需要制定相应的政策，规范、优化领军人才的制度环境，建立激励机制，使高校领军人才发挥更大作用。
参考文献：
〔1〕蔡秀萍.揭秘领军人才素质[J].中国人才，2007，（07）：8-9.
〔2〕张泓.高校高层次人才工作满意度、组织承诺与工作绩效的关联机制[J].福州大学学报（哲学社会科学版），2015，（01）：102-103.
〔3〕吴其阳.论高校高层次领军人才队伍建设[J].常州大学学报（社会科学版），2015，（04）：104-108.
〔4〕赵恒平.论高层次人才队伍与高水平大学建设的内在联系[J].湖南科技大学学报，2008，（03）：106-109.
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刍议高校领军人才与一流大学的关系
2018-05-18 来源:赤峰学院学报汉文哲学社会科学版 作者：陈春平;郭丽君
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