摘 要：图片资料辅助历史课程教学，是目前受到教师及学生广泛好评的一类教学方法。然而，部分教师尤其是青年教师，对于图片资料的使用存在意识缺乏、经验不足的现象。文章从图片资料辅助历史课程教学的重要性入手，对目前我国教师在图片资料使用过程中存在的不足进行分析，并提出使用图片资料优化历史课程教学的具体策略。
关键词：历史图片资料；高效课堂教学；优化策略
作者简介：杨英，江苏省星辰实验学校教师。
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）03-0080-02
历史课程是我国教育中不可或缺的，也是我国文科的重要组成部分。同时，历史相对于其他文科来说，又缺乏趣味性，部分学生尤其是偏理工科的学生，往往难以产生兴趣，导致其学习效率较低，且学习成果往往难以达到预期。由此，为了更好地提升历史课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣，便可借助丰富多彩的历史图片资料进行教学，从而帮助学生更好地开展历史学习。
一、图片资料在历史教学中的重要性
所谓历史图片，并不单指反映历史事件的真实照片，反映历史的绘画作品或漫画等形式，也包含在历史图片的概念中。在传统的历史教学过程中，多数教师仅照本宣科地根据相关历史教材对历史事件进行描述分析，没有具象化的内容供学生参考。而图片资料则生动地引入了课本中的要素，以具体的面貌将历史事件及其背后蕴含的思想情感呈现出来。实践证明，通过图片资料的辅助教学，能够更为生动、形象地帮助学生理解知识、体会感情，此外，还能通过图片资料更好地培养学生的分析能力。由此可见，图片资料在整个历史教学过程中都发挥着非常重要的作用，教师应积极进行学习并加以有效利用，从而更好地开展教学。
二、图片资料在历史课堂中使用的不足
1. 图片资料过于单一
首先，尽管部分教师在课堂中积极使用图片资料，然而由于缺乏主动意识与具体经验，导致图片资料在选用上较为单一，最终没有发挥应有的力量。具体而论，部分教师只使用了教材上已有的图片资料，导致学生最终难以通过图片理解教材内容。其次，部分教师在图片资料的选择上没有注重趣味性，只选用了目前学生比较陌生的形式，如水墨画、油墨画等，导致学生由于缺乏了解而失去学习的兴趣。
2. 图片与教材结合度不高
在素质教育背景下，教师的趣味教学意识逐步提高，越来越多的教育工作者将图片资料与课堂相结合进行教学。然而由于经验不足、意识缺乏，部分教师尤其是青年教师容易出现图片资料与教材结合度较低的现象。具体而论，部分教师一味借助图片资料，连续使用十几张甚至几十张图片，背离了教材内容。图片资料的意义是辅助教材使用，而大量的图片资料容易使课程本末倒置，因而难以收到预期效果。此外，部分教师尽管图片数量安排得当，但仅仅在课程开始或结束阶段加以引用，导致图片资料与课程脱节，没有积极适用于教材，所以效果也不佳。
3. 相关学校的硬件支持不足
部分学校对以历史为代表的课程重视程度相对较低，因而对其相关的硬件支持也较差，尽管部分教师具有引用图片资料的意识，但由于缺乏硬件支持，导致教师无法较好地使用图片资料。具体而言，部分教室没有联网，导致教师无法根据上课的具体内容在第一时间利用互联网找寻图片资料。此外，部分学校没有相关的图片放映设备。由于硬件设施的缺乏，教师只能将相关的静态图片资料打印并分发给学生使用，这样不仅难以将动态图片资料利用进课堂，而且还会造成大量的资源浪费。
三、图片资料在历史课堂中的具體使用策略
1. 以图片激发兴趣，还原历史情景
部分学生对历史学习能力较差的原因之一，是其对历史学科缺乏兴趣，所以难以进入历史情景深入了解历史事件背后的意义与情感。而通过具象化的图片，则能够更好地反映当时的情景，同时给予学生一定的想象空间，把学生带入历史空间学习，引起一定的共鸣。
比如，楚汉战争一直是历史课程中的重点与难点，学生往往掌握程度较低，而项羽是该课程的重点历史人物，为此，教师可通过“破釜沉舟”的漫画资料，帮助学生理解人物性格与历史背景，并充分理解项羽的骁勇善战与刚武果断。同时，也可通过“四面楚歌”的图片资料，让学生更好地体会当时项羽的悲凉情感，引起高度的共鸣，从而更好地对楚汉战争的内容进行学习，并进一步激发学生的学习兴趣，使之形成自主学习的动力。
2. 以图片引出情感，改善学生的精神面貌
在大力推行素质教育的形势下，我国教育的目的不仅在于提高学生学术层面的能力水平，更在于帮助学生养成优良的品质与积极向上的精神面貌，这一点在历史课堂中尤为重要。而通过图片资料的辅助，能够更好地还原与烘托历史事件中人物的情感，帮助学生更好地理解其内涵与品质，从而更好地辅助教师开展相关德育工作。
比如，中国近代史一直是历史课程中的重点内容，教师不仅需要传授学生相关的历史知识，更要做好相关的品德教育工作。在教学中，教师可利用新中国成立时第一次阅兵仪式的宝贵图片资料，介绍相关历史背景，并以此出发做好相关的爱国主义教育工作。由此，就能让学生在铭记历史的同时，也感知当今生活的不易，从而牢固树立紧跟中国共产党领导的思想。实践也证明，只有做好了爱国主义的教育工作，才能保障为社会输出有用、全面的人才。
3. 以图片引发思考，培养学生能力
一味进行知识讲解容易让学生产生厌倦，不利于进行自主思考，从而达不到锻炼其思维能力的目的。而通过有机结合图片资料，在讲解知识的同时辅以图片资料，帮助学生对教材内容进行思考。同时，图片内容的呈现是理性思维与感性思维的结合，学生通过观看图片内容，就有利于对感性知识的理解。
比如，中国近代史中有关新中国成立的内容，因为比较复杂，学生不容易抓住重点，对此，教师就可通过展示抗战胜利后的国内形势图，以具体数据与相关资料结合的方式，帮助学生对相关知识进行深入了解。此外，还可以引入具有一定抽象意义的图片资料，帮助学生掌握该时期的历史知识。
4. 以图片引出练习，优化考核方式
随堂测验一直是教师教育工作中不可或缺的重要环节，用以检验学生对课堂的掌握程度，并找出教学过程中的不足。但同时，随堂测验也是学生较为抗拒的课堂环节，因此，为了更好地检验学生的能力，帮助教师考量课程内容的质量，就可借助图片资料开展考核。比如，可通过一定数量的图片资料，以辨别的方式检验学生的掌握程度，同时还能减轻学生的学习负担与压力。
综上所述，在历史教学过程中，教师要巧妙借助图片资料，引导学生对教材中的相关内容进行学习，从而不断提升教学效果。
参考文献：
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2018-04-27 来源:新课程研究 作者：杨英
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