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基于大学生四年教育发展规划的全程育人体系探索

2018-04-26 来源:河南教育(高教) 作者：李怀珍;贾宝先

摘要：为引导大学生合理规划四年学习生活，不断提升高校人才培养质量和大学生的核心竞争力，高校要将全过程育人落实、落细。基于教育教学规律、青年学生成长规律和职业生涯发展规划理念，以“成人、成长、成才、成功”为工作主线，构建以“引航工程、筑基工程、提升工程和圆梦工程”为框架的大学生四年教育发展规划全程育人体系，精心设计、积极探索教育规划内容和实施途径，为助力大学生青春梦提供强有力的保障。
　　关键词：大学生；教育发展规划；全程育人体系
　　习近平总书记提出：“青年是国家发展的不竭动力，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”将青年大学生人生中最重要的大学四年教育内容设计好、实施途径构建好，将全过程育人工作落实、落细，是贯彻落实教育部41号令和《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的重要举措，也是助力大学生青春梦的有效路径。结合大学生教育培养的工作实践，笔者对基于大学生四年教育发展规划纲要的全过程育人体系进行了实践探索。
　　一、大学生四年教育发展规划的整体构想
　　大学生四年教育发展规划以中国特色社会主义理论体系为指导，围绕“立德树人”根本任务，坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”理念，系统设计大学生在校期间的发展教育内容，引导和帮助大学生坚定理想信念、理性认知自我、科学规划人生、全面提升综合素质，努力成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。大学生四年教育发展规划体系的构建，围绕“以人为本、个性发展、奠基人生”的思路，遵循学生成长成才规律、教育教学规律和职业生涯规划理念，根据不同年级、不同阶段的学生特点，重点抓好一年级学生的成人教育、二年级学生的成长教育、三年级学生的成才教育和四年级学生的成功教育。
　　二、大学生四年教育发展规划全程育人体系的构建
　　（一）一年级：围绕“成人教育”工作主线，实施领航工程，在一年级学生中着力开展“守纪律、正学风、重养成”教育
　　一年级是大学生重要的转折点和新起点。在这一阶段通过开展入学教育系列活动，每位大学生都深刻认识到“什么是大学、为什么上大学、怎么读大学”。高校在大一期间全面推进适应教育、养成教育和纪律教育，有助于引导学生尽快适应大学生活，培养他们健康乐观的心理品质和良好的行为习惯。
　　第一，重“思想引领”，开展好爱国荣校教育。通过组织政治理论学习、举办专题报告会与主题升国旗仪式、开展形势政策与国防知识课堂教学等，扎实开展社会主义核心价值观、形势与政策、学校核心价值理念、校史校情、国防知识等教育，引导学生牢记历史使命，不断增强爱国荣校意识和国防观念。
　　第二，重“融入适应”，开展好适应发展教育。通过召开新老生经验交流会、开展校园文体活动、举行典型人物事迹报告会及思想政治理论课、心理健康教育课等，引导学生尽快转变角色和适应大学生活，养成优良意志品质和良好行为习惯。
　　第三，重“引导解惑”，开展好入学主题教育。通过开展首席指导教师专业介绍、举办“树人讲堂”和新生入学主题教育报告会等，扎实开展理想信念、人生志向、专业道路和生活态度主题教育，帮助学生坚定理想信念、确立人生目标、解开专业困惑、激发学习热情。
　　第四，重“身心和谐”，开展好心理健康教育。通过组织开展新生心理健康普查、心理健康教育专题活动、班级心理委员培训、团体心理辅导等，积极宣传普及生命安全与心理健康教育知识，培养学生乐观向上的心理品质和健全的人格。
　　第五，重“行为养成”，开展好安全纪律教育。通过安全知识课堂教学、《学生手册》专题学习、安全纪律知识考试、国家政策法规学习、安全消防与考风考纪专题教育等，引导学生珍爱生命、遵规守纪、诚实守信，不断增强生命安全意识和诚信考试意识，促进优良校风、学风形成，维护校园和谐稳定。
　　（二）二年级：围绕“成长教育”工作主线，实施“筑基工程”，在二年级学生中着力开展“抓锻炼、重能力、提素养”教育
　　二年级是大学生涯中的关键一年，大学生已初步适应大学生活，有了自己的专业、兴趣，开始对自己的发展有了更明晰的思考。高校应注重指导学生进行职业兴趣、职业倾向、职业能力的测试，帮助学生了解专业发展方向，引导学生加强专业知识学习，选修和辅修与未来发展相关的课程。同时，鼓励学生多参加社会实践，并将所学知识运用到实践中，在实践中不断提高自身素质和职业技能，提高就业竞争力。二年级期间围绕“成长教育”工作主线，着力开展“抓锻炼、重能力、提素养”教育。主要以基层班级建设为依托，全面推进人文素养教育、科技创新教育和实践能力教育，引导学生不断增强创新思维意识和动手实践能力，夯实发展基础，努力成为一名具有创新精神、实践能力和较高人文素养的优秀大学生。
　　第一，重“兴趣培养”，开展好专业认同教育。高校通过专业人才培养方案介绍与学习、专业首席指导教师制度实施、专业学习氛围营造等，使学生清楚本专业的人才培养方向和就业去向，不断增强专业认知度、认同感和专业兴趣，为学好专业知识打牢思想基础。
　　第二，重“团队建设”，开展好班级文化建设。通过召开主题班会、举办主题团日活动和开展班干部培训、班级文化活动、团组织推优等，引导学生牢固树立集体意识和团结意识，不断增强班级凝聚力、向心力，使学生班级成为学生健康快乐成长成才之“家”。
　　第三，重“能力提升”，开展好科技创新教育。通过组织开展学科竞赛、数学建模竞赛、科技创新活动、“挑战杯”大赛和“步步高”大赛等，引导学生积极参与科技创新活动，不断增强创新意识和创新能力，促进学生综合素质的全面提高。
　　第四，重“人文素养”，开展好优秀传统文化教育。通过组织开展读书月活动、专题讲座报告、社团文化活动、社会实践活动等，引导学生主动学习和传承中华民族优秀传统文化，不断提高自身人文素養。
　　（三）三年级：围绕“成才教育”工作主线，实施“提升工程”，在三年级学生中着力开展“重专业、抓创新、比成才”教育
在三年级学生中围绕“成才教育”工作主线，着力开展“重专业、抓创新、比成才”教育。以专业课程教学为依托，扎实做好专业基础知识、专业技能和创新创业教育，引导学生不断增强继续深造、科学研究和创新创业的意识，努力成为一名专业基础知识扎实、创新与科研能力强、成才意愿强烈的优秀大学生。
　　第一，重“夯实基础”，开展好专业知识教育。通过专业课程教学、专业实习（实训）、实验教学、课程实践等，引导学生重视对专业基础知识的学习，督促学生课前预习、课中听讲、课后复习，积极参与课堂教育教学，筑牢学生科研创新能力提升的专业基础。
　　第二，重“能力提升”，开展好专业技能教育。通过组建科研团队、开展课题研究、举办专业技能大赛和学科竞赛等，引导学生重视理论指导实践作用的发挥，不断增强学生科研意识和科研能力，促进其专业技能的不断提高。
　　第三，重“多元发展”，开展好创新创业教育。通过创新创业培训、职业规划课程教学、创新创业项目孵化、创新创业大赛、分类就业指导等，加强对不同职业意向群体的分类教育和指导，引导学生科学、合理地进行职业规划。
　　第四，重“榜样引领”，开展好典型示范教育。通过树榜样、立典型，深入挖掘和宣传在科学研究、创新创业、学习考研、文体活动等方面的先进典型人物，引导学生向先进典型学习，不断增强成才意识，激发学习热情和动力。
　　（四）四年级：围绕“成功教育”工作主线，实施“圆梦工程”，在四年级学生中着力开展“担责任、知感恩、乐奉献”教育
　　在四年级学生中围绕“成功教育”工作主线，着力开展“担责任、知感恩、乐奉献”教育。以毕业生安全文明离校为依托，深入推进安全文明教育、社会责任教育和成功圆梦教育，引导学生牢固树立安全意识、责任意识和奉献意识，努力成为一名有爱心、知感恩、担责任、乐奉献的优秀大学生。
　　第一，重“安全稳定”，开展好文明离校教育。通过开展生命安全知识与技能培训、校规校纪与法律法规学习、道德文明与心理健康教育等，引导学生重视毕业离校安全文明，不断提高遵规守纪意识和安全文明意识，自觉维护个人人身财产安全与校园和谐稳定。
　　第二，重“敬业奉献”，开展好社会责任教育。通过组织开展“中国梦”、社会主义核心价值观、爱岗敬业奉献、职业素养、职前体验和家庭美德等教育，引导毕业生讲责任、乐奉献，做一名胸怀天下、敢于担当、勤奋有为、乐于奉献的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
　　第三，重“服务育人”，开展好成功圆梦教育。通过就业观教育、就业应聘技巧培训、创新创业扶持、毕业生离校服务及对考研学生的指导与帮扶等，引导毕业生准确定位自身，努力找到理想与现实的最佳契合点，助力毕业生成功圆梦。
　　第四，重“愛心培育”，开展好诚信感恩教育。通过组织开展诚信校园行系列活动、感恩母校和社会系列教育活动、社会公益实践活动等，引导毕业生讲诚信、懂感恩，做一名诚信仁爱且对社会有用的优秀人才。
　　三、结语
　　河南理工大学基于大学生四年教育发展规划的全程育人体系实施几年来，各年级学生入学角色调整适应快，思想觉悟提升明显，各年级学风和科技创新氛围浓厚，每位学生的职业规划目标清晰、内在动力强劲、国际视野开阔，涌现出全市大学生捐献造血骨髓干细胞第一人、全校唯一煤炭行业优秀团员青年、勇救落水老人等优秀大学生，获得省级荣誉称号和学校“十佳班长”“十佳团支书”学生30多人次等。学生科技创新和学科竞赛获奖数量和层次逐年提高，毕业班整体考研率在2017年达到40%，出国攻读学位学生人数持续递增。毕业生综合素质和专业水平受到用人单位的高度评价，大学生四年教育发展规划全程育人体系的实施效果日渐显现。
　　大学生四年教育发展规划全程育人体系是一个系统工程，必须将该项工作渗透到教学、科研、管理服务的各个环节中去，在实施过程中要做好整体策划和多部门间的协调实施。同时，建设高素质、专业化的教育指导队伍和平台，是保障大学生四年教育发展规划全程育人体系实施效果的关键。
　　参考文献：
　　[1]魏东初.中国梦：大学生职业生涯规划的新视野[J].思想理论教育，2014，（4）.
　　[2]刘景宏.高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策[J].创新与创业教育， 2011，（3）.
　　[3]岳瑞凤.生涯视角下大学生职前体验式教育模式探析[J].教育与职业，2013，（26）
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