【摘要】 长期以来,我国高校在对大学生进行生涯规划指导的过程中都是实行统一指导,一定程度上忽视了女大学生的特殊性,尤其是工科专业女大学生的特殊性,较少注意到工科专业女生与工科专业男生存在较大差异,同时,工科专业女生与文科专业女生也存在较大差异。而正是这些差异的存在使我们在开展生涯规划过程中有必要对她们实行差别补偿指导,以契合工科专业女大学生生涯发展和成长成才的实际需要。 
    【关键词】 工科院系； 女大学生； 生涯规划； 差别补偿指导； 
 
    现如今，我国高校对大学生实行无差别、统一化的生涯指导，忽略了大学生之间的专业差别和性别差异。在工科院系中，男女生最起码的一个差别在于，很多女生很难像男生那样能够找到专业对口的职业，而工科专业女大学生相较文科专业女大学生也存在较大差别，所以她们也会面临就业、心理等各方面的问题。工科女大学生生涯规划课程的缺失，使她们忽略性别的差异性，不能发挥性别优势与潜能，因此在工科院系女大学生的大学生涯规划指导活动中，亟需差别补偿指导。
    一、我国高校大学生生涯规划指导的现状
    生涯，是指个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称，即个人终身发展的历程。大学生涯，是指个人在进入大学以后直至大学毕业的这一段在校学习和生活的时间内一种学生角色的人生历程。大学生涯规划，是指学生在其大学学习生活历程中的以认识自我与角色和以规划未来学习生活乃至毕业以后的目标取向为核心内容的一切活动。大学生涯规划指导是指学校、老师以及其他人(如高年级学长学姐)对学生在其整个大学的时空中所进行的以帮助学生认识自我与角色和科学合理规划未来学习生活乃至毕业以后的目标取向为主要内容的一切活动。
    高中生进入大学之后，全新的环境使大学生面临来自各方面的压力，通过大学生涯规划指导帮助大学生尽快地熟悉大学生活、适应大学的学习方式，更早、更清晰地规划自己的大学生活，从而度过充实而有意义的大学生活。然而，目前我国绝大部分高校的大学生生涯规划指导活动普遍存在一个问题，那就是忽视了男女生的差别，绝大多数大学生生涯规划指导是没有区分男女生性别的差异，实行“一刀切”式的指导方式，没有注意到女大学生群体在生涯抉择时所面临的特殊情况、特殊矛盾以及专业的和未来的困惑与冲突，缺乏针对女大学生的个性化生涯辅导，导致大部分女生不能从自身的兴趣、能力以及长期发展出发，盲目跟随潮流，特别是在一些工科院系，这个问题尤为突出。所以在工科院系女大学生的大学生涯规划指导活动中，亟需差别补偿指导。
    所谓差别补偿指导，就是“针对女大学生表现出来的差异性和突出特点，高校应该本着‘以人为本’的教育理念，有针对性、有重点地对工科院系女大学生实施生涯规划指导，扬长避短，实现人的全面发展，帮助她们更客观全面地认知自我和角色，更科学合理地规划大学的学习和生活。”
    二、对工科专业女大学生生涯规划实施差别补偿指导的原因
    目前，我国多数高校对大学生实行统一化的生涯指导，忽略了大学生之间的专业差别和性别差别，以至于工科专业女大学生某些方面受到忽视，甚至是歧视，这将对她们的生理和心理产生不良影响，抑制她们充分发挥性别优势与潜能。所以在工科院系女大学生的大学生涯规划指导活动中，亟需差别补偿指导。
    (一)工科专业女生与工科专业男生存在较大差异1．人数的差异近年来，虽然高校工科专业女生人数逐年增多，但她们仍然是工科专业里的少数，据相关统计显示，在普通高等院校中工科专业的女生约占学生总数的15－25%。［5］男女比例的不均衡，导致在一些集体活动中女生很容易成为一个被忽视和冷落的群体，难以获得足够的重视和关怀，这种情况对女生的心理、性格等方面多少会产生一定的影响。2．专业兴趣弱，学习动力不足工科专业女生学习上一般比男生更加勤奋刻苦，学习成绩普遍比男生好。［6］但是，很多女生选择报考工科专业，并不是出于对工科专业的兴趣和爱好，更多的时候是考虑到就业、工作等一些现实情况从而听取家长、老师等建议而选择的。在笔者的调查中，女生对自己所学专业的兴趣表示“大”的只占21%，而男生则有67%;若按自己的意愿重新选择专业，仍选工科的女生和男生分别为32.1%和73.4%。工科女生在本专业的成绩排名好，普遍是由于时间和精力上的大量投入，而并非是其兴趣和爱好所致。3．所承受压力方面的差异较工科专业男生而言，工科专业女生由于课业难度、就业困难等方面带来的压力要远远大于本专业男生，长期的心理压力会影响到她们的学习和生活，以此形成恶性循环，导致所承受的压力不断积聚，很少有工科专业女生认为可以与本专业的男生在就业方面进行竞争。同时，由于女生的感情更为细腻，情感更为丰富，在抵抗压力、面对挫折方面的能力较男生有一定的差距，因此她们所承受的压力普遍高于同专业男生。
    (二)工科专业女生与文科专业女生也存在较大差异1．工科专业女生女性气质普遍不如文科专业女生由于学科的性质和学习、生活的氛围不同，工科女生女性气质普遍不如文科女生。文科女生所学的是社会科学，她们长期受到所学知识和周围人群的影响，对塑造自身形象、提升自身气质比较注重。理工科女生学习的都是一些系统性、逻辑性、动手性要求较强的专业知识，因此造就了朴实的性格，对外表及服饰的注重程度不及文科女生，而且工科专业女生思维严谨，以至于有时在待人接物的灵活性方面会有所欠缺。2．工科女生的成就动机比文科女生强由于学科性质以及知识体系的差异，工科女生所学知识的技术性和专业性较文科女生更强，而以后所从事职业的技术性和专业性也要普遍高于文科女生，这就决定工科女生对专业知识的学习和掌握要求更高，正是这种现实需求使得工科院系女生的学习动机、成就动机比文科女生强。3．工科女生承受的心理压力比文科女生大在课程方面，工科女生学习任务较为繁重，专业知识的专业性、体系性、系统性更强，学业的紧张度更高;在就业方面，由于文科女生就业的行业和领域更为宽泛，工科女生的就业紧张程度也要高于文科女生，所以工科女生承受的心理压力也更大。
    三、对工科专业女大学生生涯规划实施差别补偿指导的策略
    基于上述两方面的原因，在开展大学生涯规划指导工作的过程中，就要有意识地对工科女生进行差别补偿指导，不仅要与工科男生有差别，也要与文科女生有差别，这样才更符合工科女大学生生涯发展和成长成才的实际需要。
    (一)建立工科专业女大学生生涯规划差别补偿指导制度目前，虽然已有很多高校已经认识到对工科专业女生有针对性地开展有差别生涯规划指导的重要性。但是，由于无章可循、缺乏系统指导显得有些杂乱无章。推进工科专业女大学生生涯规划差别补偿指导的制度建设，确保这项工作的制度化、规范化和科学化，是这项工作能够得以有计划、有组织进行的基本保证。为加大差别补偿指导的普及力度，学校相关部门有必要将此项工作纳入到大学生生涯规划教育和指导的整体工作当中，同时抽调专家编写指导性的纲要、制定指导计划并组织实施。
    (二)树立自尊、自信、自立、自强的现代女性观“现代女性观主要是针对于传统女性观而言的，主要特点就是女性认识到了自己的力量和潜能而要求做到自尊、自信、自立、自强，要求获得人格与尊严，要求在社会上有一席之地，在社会劳动中实现自身的价值。”［7］高校应有意识培养工科专业女大学生的现代女性观，特别是要培养自尊、自信、自立、自强的“四自”精神和奋发进取精神。“四自”是女大学生成才之魂，“四自”精神的培养有助于她们充分认识自我和角色分析，积极进取，实现在大学期间的成长成才。
    (三)引导工科专业女大学生积极参加社会实践和各种健康有益的校园文化活动高校应多组织工科专业女大学生参加能够发挥女性特长的社会实践活动，培养她们的独立能力和参与意识。通过开展各种文化、体育、艺术、学术等丰富多彩的校园活动，开阔她们的视野、塑造她们的个性、锻炼她们的才干、提高她们的能力，使她们特有的潜能和优势得到充分的展示和发挥，更进一步增强了工科专业女大学生自我发展和推动社会发展的使命感、责任感，不断增强她们追求学业、事业成功的信心。
    (四)加强生活指导工科专业女大学生在成长成才与发展的过程中，由于她们特殊的生理、身体、性格和心理等方面的特点，往往还面临着学习、生活、人际交往、社会工作、职业选择、恋爱、自我形象，以及未来人生的婚姻、家庭与事业等诸多具体问题，为此，高校大学生涯规划指导工作者，应对她们给予更多的关注，除了一般性的常规教育和指导外，还需要针对这些问题给予切合实际的分析、解答和指导，进行个性化指导。
    四、结语
    高校在生涯规划指导过程中，要有意识地注重男女生的差别，注重对工科专业女大学生生涯规划的差别补偿指导，帮助她们走出对未来的担忧，合理安排大学的学习、生活和实践活动，鼓励她们勇敢去做，努力学习，积极参与校园各种文化艺术活动，参与社会实践和学生工作，全面提升自身素质和能力，进而获得一个充实的、快乐的大学生活。
参考文献
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［2］南海，薛勇民．什么是“生涯教育”———对“生涯教育”概念的认知［J］．中国职业技术教育，2007，(3)．
［3］李静．女大学生思想政治教育与生涯教育相融性研究［D］．北京:中国青年政治学院，2009．
［4］王效美，张玲玲，袁永红．理工科女大学生的现状调查与培养［J］．理工高教研究，2007，(3):67．
［5］张玉．工科女大学生心理状况的分析与研究［J］．青少年研究，2008，(S1):85．
［6］顾建亚．工科女大学生成才问题调查研究［J］．高等工程教育研究，2002，(2):56．
［7］郑洁，税伟．妨碍女大学生成才的心理因素分析及对策探讨［J］．重庆邮电学院学报(社会科学版)，2003，(4):44．

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