【关键词】成人创业教育；社会功能；实施路径；
一、成人创业教育发展中存在的问题
（一）创业意识淡薄，学生缺乏创业主动性一段时期内成人教育的主要对象是一定岗位的从业人员，教育的任务是对其开展相应的岗位培养，确保受教育者在思想、职业道德、专业技能等方面达到岗位标准和要求。针对这样一种思考，成人教育机构对于受教育者进行创业教育意识较为淡薄，在这样一种理念引导下，学生无法对自己的职业进行长期而有效的规划，对未来感到茫然，对自己缺乏足够的认知，导致了他们创业意识淡薄，进而缺少创业的主动性和积极性。
（二）培养模式单一，学生职业发展缺乏可持续性首先，回顾我国教育改革历史可知，由于一定阶段的计划经济时代实行统包统分，受教育者不存在就业压力，高校和成人教育机构也没有培养大学生创业的教育意识，更多的是对他们进行知识的灌输和传递。随着市场经济改革及经济全球化发展，高等教育和成人高等教育的培养模式逐渐不能适应社会对人才的需求，尤其二十一世纪随着招生规模扩大所带来的就业压力，迫使高校不得不开始思考创业教育培养的重要性和功能。其次，从传统课堂教育可以看出，课程设置与社会现实需求之间存在很多的对接缺口，学生毕业缺乏竞争力就是最典型的特征。在校学习期间，学生实习机会也比较少，他们对社会职业特点及要求缺乏必要的了解，无法有效地把所学知识与现实问题结合起来；在就业过程中，缺乏必要的冒险精神和抗挫折能力。这都在一定程度上阻滞了学生职业成长，甚至很多就业者出现了一些心理问题。这是每个成人教育者需要思考的问题。
（三）创新教育不足，学生实践能力有待进一步提升由于创业教育的缺失和就业压力的增加，很多就业者不能如愿找到适合自己的工作岗位，创新教育的缺失导致了学生创业能力不足。因此，成人创新教育不得不提上议事日程。高校在进行创业教育时，应对产业发展情况进行充分了解，以增加学生实习机会为出发点，促进学生不断积极面对创业出现的新问题，从而拓展他们的创业思路，这些都是高校开展创业教育的重点所在。同时，大量实践证明，大部分事业取得成功的人士与自身的良好品质及创新意识均有着密切关系，如创新意识、健康心理、团结协作能力、面对挑战的勇气等。所以，成人创业教育也应与时俱进，加快培养适应时代发展的创业型人才，为社会创造更多的效益，从而推动社会发展和民族实力的提升。
二、成人创业教育的社会功能创业教育的根本目的是培养学生的创业意识、创业思维和创业技能等各项创业素养，通过教育促使受教育者提升创业能力，从而达到能够独立或者合作创业的目的。随着我国大学生和社会群体就业难度的增加，自谋职业、自主创业逐渐成为一种更适合时代发展的就业模式，无论是应届大学生还是成人教育群体，他们能够自主创业不仅能够解决自身的就业问题，还通过创业提供更多的就业机会，产生一定的社会效益。由此，创业教育的重要性可见一斑。
（一）解决就业难题，增加社会效益随着我国经济快速发展及教育大众化进程加快，人才培养模式必须与就业制度、职业选择及职业视野相辅相成、共同发展。经济发展与市场自由度的增加，社会对人才的需求呈现多元化趋势，与世界经济接轨促进了服务业岗位的不断更新，人才类型与岗位类型结构性失衡更加突出，也就意味着就业者会时常面临“就业—辞职—再就业”循环模式。因此，自主就业可以在一定程度上避免这些问题的出现，在一定程度解决了自己职业难题，同时又发挥了专业特长，创造了经济效益和社会效益。接受成人教育的学生，不管是已经拥有丰富的工作经验还是从无工作岗位，都会通过创业教育洗礼而提升专业素质和创业素养，树立正确的就业观和社会责任感，通过发挥主动性而积极参与社会竞争，实现自己的人生价值。
（二）促进自我发展，提升国民素质成人教育群体除了在大学期间接受必要的理论知识教育，还通过开展创业教育从思维意识、创业勇气、创业技能等方面提高了他们的综合素质，让其拥有极强的适应社会的能力。成人教育者进行创业，不仅可以在良好的机遇前拓展自己的视野，还能通过创业找到自己的社会定位，成人创业教育不仅提升了受教育者的个人能力与职业发展，而且通过教育受众人数的增加，全民素质也得到了有效提升。创业教育不但给学生传授了丰富的知识，还提高了学生解决问题的能力，从而成为社会精英群体的重要组成部分。因此，学校实施创业教育，是成教学生自我发展并实现自我价值的终极诉求。
三、成人创业教育实施路径
（一）更新教育理念，培养全面发展的创业型人才首先，高校成人教育管理要认识到创业教育工作的重要性，制定切实可行的成人创业教育培养计划，增加时代责任感及紧迫感。管理者应站在国际化视角，不断更新教育理念，明确办学宗旨，加强学生综合素质教育，确保高校的成人教育向着最佳的方向发展。其次，高校开展创业教育应以提升学生基本素质为基础，重点培养学生的综合技能，全面促进创业教育发展。从高校内部来说，老师与学生均应树立创业教育理念，教育实施者要勇于打破创业教育发展的阻碍，充分认识到时代的发展及信息化对人们生活方式的影响。最后，教育最终为社会服务，成人创业教育理念必须满足时代的发展要求，必须将高校作为塑造创业人才的摇篮，充分意识到培养学生创业精神及创业能力的必要性。
（二）合理设置课程，建立科学的创业教育培养模式首先，成人教育机构须将创新创业教育常态化，把创新创业教育课程体系纳入到教学培养计划当中，并采用规范化的课堂模式，让每个接受教育的学生感觉到可操作性和课程的实践价值。其次，培养受教育者的创新意识和创新精神，把创业理念深入到每堂课中，深入到每个教学环节当中。同时，根据国外创业教育实践可知，要允许高校合理发挥各自的优势及特长，形成独具特色的创业教育模式。因此，在培养模式上，不一定强调统一，可在明确的目标指导下，鼓励创业教育百花齐放，优势发展。
（三）提高创业素养，培养学生终身学习能力成人创业教育要注重学生创业素养的提升，逐渐培养学生终身学习能力。首先，成人教育应该树立现代教育理念，改革传统应试教育的弊端，把创新教育作为人才培养模式的重要内容。同时，培养学生的学习热情，帮助学生分析就业偏好和比较优势，提高学生的基本素质和创新能力，从教育内容、设置的课程及考试制度等各个层面实施创新，提升学生的创业能力。其次，不断延伸学习内容，以培养学生能力为出发点，把教育活动通过传授知识和培养创新能力双重途径提升学生能力的目的，进一步完善创业教育内容，合理协调创业教育课程、专业课程、基础课程、选修课程之间的互补性和渗透性，形成合力以提高学生的综合素质。最后，优化创业教育模式，加强必修课程的作用，体现选修课程的补充性特征，通过课外学习资源不断丰富学生的知识体系，不断完善学生的知识结构，培养他们的自信心和成就感，帮助他们养成终身学习的习惯，以提升创新意识及创新能力。
（四）以普通高校为鉴，开创成人创业教育新模式二十一世纪以来，随着就业压力的逐步增强，国家教育部加大了创业教育的管理力度，设定清华大学、上海交通大学、中国人民大学等作为开展创业教育的试点区域和试验基地。依据院校试点区的实际情况把创业教育实践活动划分为以下三类：第一，以提升学生的素质及能力为关键点的创业教育，重点培养学生的创业意识及技能，开设创业所需的知识体系，提高学生的综合素养。第二，将提高学生的创业知识及技能为基点，配备相应的机构和课程，教会学生怎样更好地开展创业。第三，实施综合性创业教育，把素质教育作为着重点，为学生提供创业所需的相应资金及技术支持。通过分析普通高校的创业教育，为成人创业教育提供有益的启发，对成人创业教育发展也是大有裨益。
（五）利用资源优势，激励学生的创新能力创业教育的根本目的是要培养学生的创新精神和创业能力，创业离不开创新，创新需要创业得以展现，二者均需与时代精神相吻合，与社会发展的需求相适应。现阶段，在成教学校受教育的学生，部分人已经具有丰富的创业经验或自主创业经历，这些学生在初入社会前，高校并未开展相应的创业教育或培训，主要是基于他们自身的努力和拼搏而得以成就。成人教育要充分利用学生的这些比较优势，在学生原有基础上帮助他们提升各项技能，有了前期的基础，教育者在培养学生创业思维和创业能力时会更加得心应手，这是普通高等教育所不能比拟的。因此，成人创业教育要发挥自己的各种优势，通过不断激励学生提高创新能力以达到创业教育的高质量发展。
学生作为具备创新、创业潜力的主要社会群体，应得到全社会及教育体系的积极支持、鼓励和正确引导，多途径促进他们成为服务国家的创新人才，学生借助于创业教育，让自己的人生价值得到最大限度的发挥，从而为社会做出应有的贡献。这既是高等教育的宗旨，也是教育的成功所在和责任使命。
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