【摘要】 大学英语四六级、专业英语四级及雅思等考试虽能证明在校大学生的英语实力,但也导致某些大学生在外语学习中产生了难以承受的压力,如果不正确处理或弱化这些压力,就会形成焦虑型强迫症。研究外语学习中焦虑型强迫症的表现形式及成因,是进行心理干预和治疗的前提条件,对于高校教师和心理疏导教师来说,具有重要的意义。 
    【关键词】 大学生； 外语学习； 焦虑型强迫症； 成因； 表现形式； 
   
    一、大学生外语学习中的焦虑型强迫症界定
    强迫症(OCD)是一种焦虑型精神障碍，其主要临床表现是强迫性思维或强迫性行为，它具有强迫思想和反强迫思想并存的特点。这种强烈的矛盾冲突使强迫症患者陷入强烈的焦虑和痛苦之中。焦虑型强迫症是指由于对某件事情过分焦虑而导致的一系列违背患者意愿的强迫思想或强迫行为…。近年来，随着大学生就业门槛的不断提高，各个用人单位对大学生外语水平和外语成绩的重视程度也达到了一个前所未有的水平，大学生对大学英语四、六级考试，专业英语四级、八级考试，日语国际一级考试及雅思等大型考试的青睐程度大大提高。对于那些外语悟性低、兴趣少、自学能力差的大学生来说，外语过级考试的焦虑程度也日益增强，一些学生对这种压力和焦虑处理不当，导致患上焦虑型强迫症。华南医科大学2010年9月的一项调查报告显示，普通人群中焦虑型强迫症的发病率在7％左右，大学生群体中焦虑型强迫症的发病率在13％左右。而在患有焦虑型强迫症的大学生中，由于外语考试或外语成绩等压力而导致焦虑型强迫症的大学生则占该群体总数的15％。
    世界卫生组织(WHO)2014年度全球疾病调查报告表明，强迫症是15—27岁青年人易发的二十一种心理疾病之一，而由于对外语考试或外语过级的过分担忧而导致的焦虑型强迫症是全球发展中国家大学生易患的七大心理疾病之一。上海盖德精神疾病研究中心东振明教授指出，对外语学习或外语成绩的焦虑不一定引发焦虑型强迫症。如果想确定大学生外语学习中患上了焦虑型强迫症，患者必须具有以下临床症状：(1)患者在一个监测周期内自我调节能力丧失，对阿普唑伦类药物反应敏感；(2)患者对外语考试压力过大，进而导致恐惧感，压力和恐惧导致病态式的强迫学习，这种强迫学习不仅是为了考试通过，更是为了满足隐含在人格深处的强迫性心理；(3)对前期所做的心理暗示和心理疏导没有反应，患者迷失在自我和本我之间。大学生外语学习中焦虑型强迫症的界定对于探求该心理疾病的成因和表现形式具有基础性作用。
    二、大学生外语学习中产生焦虑型强迫症的表现形式
    (一)无用型强迫式学习无用型强迫式学习是指在大学生对外语成绩过分焦虑的引导下，自己不能白控而导致学习无用知识或做无用功的学习行为旧J。王梦瑶(为保护患者隐私，这里使用化名)是某大学环境工程专业大二学生，高考时因英语成绩91分而未进入211工程院校，进入大学后连续三次在英语四级考试中失利。在备战第四次考试的过程中，室友们发现她每晚6：30—9：30必须学习英语三小时，其中一小时做完形填空，一小时做阅读理解，一小时练习听力。这看似正常的学习行为却蕴含着不正常因素。首先，自2012年开始，大学英语四级考试取消了完形填空；其次，王梦瑶所做的阅读题其以前至少已经做过5遍了，都是考过的历年真题，再做没有什么意义；再次，她所练习的听力材料全部是剑桥商务英语BEC听力材料，对大学英语四级听力考试几乎没有帮助。室友还反映，王梦瑶不学完三个小时的英语不吃饭，甚至后来发展到这三个小时内不去上厕所，如果憋不住就自言自语骂自己，直至有一天小便失禁被同学们送往附近医院治疗。在与心理医生的对话中，她自己也承认自己控制不了自己的这些“疯狂举动”。纵观王梦瑶同学的种种表现，我们不难发现她每晚都要做这种无用型强迫式学习。
    (二)精进型强迫式学习精进型强迫式学习是指即使在大学外语考试中获得了好成绩，但总觉得可以精益求精，进而从事不可控强迫学习的行为。苏安旭(为保护患者隐私，这里使用化名)是某农业大学企业管理专业的大三学生，高考时就因为英语成绩141分而顺利进入这所985院校，成为当时全高中乃至全镇的骄傲。进入大学后苏同学发现，人外有人天外有天，自己在高中阶段的“学霸”地位受到越来越多同学的挑战，只有英语这一学科还算领先于他人。进人大学后，苏安旭同学共考过四次四级考试，成绩分别为499分、552分、560分和550分。这四次考试全部都在国家四级合格线425分以上，甚至超过国家合格线100多分。但是该同学始终觉得这些成绩不足以让他在同学中抬起头来，目前正在备战第五次四级考试。同学们反映，小苏同学每天必须抽出30分钟练口语，1个小时做四级题，风雨无阻，如果发现某个阅读理解段子正确率小于75％，当天就要增加一个小时来做题。由于过分注重外语学习，导致7门专业课程没有通过期末考试而重修，小苏同学也因此遗憾的失去了学士学位资格。直到前段时间小苏有自杀倾向，寝室室友才送他来到心理诊所。纵观苏安旭同学的种种表现，我们不难发现他做了大量的精进型强迫式学习‘3l。
    (三)无用型强迫式重复行为无用型强迫式重复行为是指在外语学习中反复从事一件与外语学习无关的行为，这种行为往往是心理暗示或外部刺激的结果。肖芸(为保护患者隐私，这里使用化名)是某师范大学学前教育系大三学生，进入大学后连续四次在大学英语四级考试中失利，目前正在备战第五次考试。一次做梦，梦见和天上下凡的白胡子老头对话，她问老头自己为什么屡次也过不了英语四级考试，白胡子老头说她“五行缺水”，天生要遭遇考试大劫，多饮水方能化此劫难。醒来后坚持每天喝5升水(相当于10瓶矿泉水)，夏天时身体尚可承受，而秋冬季节5升水已经大大超出肾脏的过滤和排泄极限。最近，由于全身浮肿而被室友们送往医院，查出慢性肾损伤。在心理医生和肖芸的对话中，她仍坚持认为每天饮用5升水可助她考试成功。观肖芸同学的表现就是无用型强迫式行为的典型案例。
    三、大学生外语学习中产生焦虑型强迫症的原因
    大学生外语学习中焦虑型强迫症的三种表现形式，代表了绝大多数大学生在外语学习中的行为特点，给大学在校生带来了无以言表的痛苦和麻烦，这就也迫使我们发掘焦虑型强迫症背后的原因。
    (一)在外语学习中父母不当的教育灌输和激进的培养方式这是造成大学生外语学习中焦虑型强迫症的首要原因。如果孩子小时候父母就屡次在教育中提到不会外语就会被人瞧不起，不通过外语考试就不能大学毕业，就不能找到合适工作，就不能找到称心爱人。这种错误的灌输和激进的培养方式会导致两个后果：其一，孩子会相信父母的话而努力学习外语；其二，当努力学习仍然不能取得相应的成就时，努力心态和失落-1、5'态就会融合，导致焦虑型强迫症。
    (二)激烈的社会竞争和舆论导向的偏颇目前，就业市场遇到了前所未有的挑战，大学生就业经历了一个又一个难关。随着就业门槛的不断提高，社会用人单位对应聘者的外语水平和外语能力也越来越重视，有的用人单位甚至恶意提高对应聘者的外语要求。某些社会媒体也会误导大学生过分追求外语成绩。某些教材教辅出版商从商业利益角度出发，会大张旗鼓地夸大外语成绩和外语水平的重要作用。这就迫使一部分心理要强而英语学习悟性低的学生患上焦虑型强迫症。我们从来不敢否认外语学习的重要地位和重要性，但过分宣传和误导乃至使大学生外语学习中患上焦虑型强迫症，我们就要反思一下了。
    (三)大学生判断能力的缺失和薄弱的疏导机制目前，绝大多数大学生都是独生子女，在家里娇生惯养十几年，对新鲜事物缺乏必要的判断，对挫折和压力也缺乏自我调节能力，再加上我们的教育中心理疏导体系比较薄弱，也是大学生外语学习中患上焦虑型强迫症的一个重要原因。
    四、结语
    探求外语学习中焦虑型强迫症的表现形式及成因，是对焦虑型强迫症进行治疗或心理干预的第一步，具有重要的理论意义和现实意义。但是尚有许多问题等待解决，例如许多同学由于外语成绩不理想而迁怒自己的自杀倾向或迁怒于外语教师的杀人倾向，这些是归于焦虑型强迫症的范畴还是归于焦虑型精神分裂症的范畴。我们相信，随着社会科学和心理科学的不断完善和发展，对于焦虑型强迫症的表现形式及成因的研究也会更加深入、更加科学。
    参考文献
[1] 孙凌，王建平．强迫症诊断研究的新变化[J]．心理科学进展，2013，(6)．
[2] 马天雪．国内强迫症心理治疗效果的元分析研究[D]．呼和浩特：内蒙古师范大学，2008．
[3] 赵岩．强迫症心理治疗方法综述[J]．吉林师范大学学报(人文社会科学版)，2008，(5)．

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