——以吉林师范大学博达学院为例

【摘要】实践工作是高校培养创新人才的重要教学环节,是教学计划的重要组成部分,实习实践基地建设是实现这一教学计划和目标的重要途径。文章从分析高师院校非师外语专业建立实习实践基地的必要性出发,根据三年来的实际工作经验和体会,介绍建立实习实践基地首先需要进行修改培养方案、争取经费支持、广泛联系、签订协议等前期准备工作,然后应重视实习生动员工作、重视与实习单位沟通工作、跟进实习期间的每个环节来巩固实习基地,最后指出实习基地建设对学生撰写毕业论文、实现带薪实习及解决就业问题都有极大现实意义。
      【关键词】实习实践基地；非师外语；高师院校；
    
      一､创建高师院校非师外语专业实习实践基地的必要性
      (一)专业现实转型需要:师范转非师
      目前很多高师院校的小语种专业,如俄语､朝语､日语等在2012年教学大纲重新修订时纷纷由师范专业改为非师范专业｡根本原因是由于绝大部分中学开设的外语课程为英语,导致师范院校师范专业的小语种面临见习实习难､对口就业难的局面｡一个国家的外语教育政策往往与该国的外交政策､经贸往来､科技发展有着密切的联系｡在经历了建国初期向前苏联看齐,俄语热一边倒现象,到改革开放初期边贸热引发的短期俄语人才紧俏,随着中俄政治和经贸关系的进一步发展,第三次俄语热潮已经到来｡吉林师范大学博达学院的俄语生每年都勉强维持在30人左右,这其中不乏第一志愿没报俄语而被调剂的生源,2013年却出人意料,招生人数为60人,生源增加的原因除了中俄高层政府间关系密切之外,专业的成功转型也是一个重要原因,非师小语种实习实践基地的建立顺应了时代的需要｡
      (二)社会人才培养需要:复合型人才培养需要
      复合型人才是指在各个方面都有一定能力,在某一个具体的方面要能出类拔萃的人｡专家指出,复合型人才应不仅在专业技能方面有突出的经验,还具备较高的相关技能｡而外语本身其实就是本国人与外国人交流的工具,严格来讲,外语还算不上专业技能｡那么,如何让学习外语的学生掌握一门或几门专业技能,是有外语专业的院校正在实施的课题｡专家指出,小语种复合型人才将大有作为｡为了适应当前旅游热､经贸热､网络热等特点,为了更好地培养各类小语种复合型人才,各小语种院校纷纷开设与专业技能有关的课程,如吉林师范大学等学校开设了与旅游专业相关的旅游俄语､与贸易相关的经贸俄语､与网络相关的计算机课程等,这样,如何为这些学生建立适合专业技能演练和展示的各种各类实习实践基地就显得尤为重要了｡
      (三)学校招生和学生就业需要
      学生生源问题是普通高校目前面临的严峻问题｡因为各个高校扩招而导致生源相对不足,而上级相关部门又把学生数与老师配比数及给学校拨款数密切挂钩,使各普通高校对招生越来越重视｡而高中毕业生报考大学时首先要考虑专业,即该校所选专业学生的就业情况｡如果小语种师范专业不改为非师专业,生源问题难以解决,很难找到有俄语教学的中学作为实习基地,改为非师专业之后,生源问题相对缓解,那么,为就业打基础､做准备的实习实践基地建设成为首要问题,如果学生实习期间表现良好,便可以直接留在实习单位工作｡民本院校很重视实习基地建设,就是基于这一点｡(往往有些民办本科招生好,就是因为承诺毕业帮助学生推荐工作)｡
      二､高师院校非师外语实习实践基地创建的前期准备
      “万事开头难”,实习实践基地建设初期的准备工作不容忽视｡
      (一)修改培养方案,争取经费支持
      领导的重视与支持是开展基层基础工作的巨大动力与保障,高师院校各项工作的开展同样离不开院长的高度重视和大力支持｡在创建小语种实习实践基地前期准备时,吉林师范大学博达学院领导分别在设置课程和经费投入方面给予极大支持｡修改培养方案､积极鼓励开设经贸朝语､经贸俄语､旅游俄语､商务俄语､朝语商务谈判､商贸韩国语､同声传译､商贸口语､企业礼仪文化等与实习就业相关的配套课程｡
      (二)广泛联系,协同合作
      对于学习外语的学生来说,实习阶段是所学语言能够真正得以运用的重要阶段,因此,寻找对口实习单位非常重要｡国内实习基地的建立主要依靠同行同学朋友和本校毕业学生各种人脉关系,广泛联络､多方寻找;海外实习基地基本上通过中外合作办学的形式实现,由外事部门首先通过网络先进行沟通联系,然后再进行互访｡目前吉林师范大学确立的国内外实习基地有:东软云科技集团;长春斯纳欧软件公司､大连亿达集团(开展对日业务)､四平深爱教育､威海信诚荣成有限公司､北京吉诺西斯有限公司(韩资企业),俄罗斯阿穆尔国立师范大学;韩国的光州大学､全南大学､湖西大学､顺天乡大学等等｡
      (三)签订协议,确保三方利益
      为了保障学生的权益､企业的合法效益,做到校方､学生､实习单位三方面的有效合作,各方签订协议必不可少｡首先是校方与实习单位签订合作协议,细则主要包括实习单位作为吉林师范大学博达学院实习基地,每年七月末至八月份派出学生去该企业实习,根据《通知》,实践基地要保护高校学生的合法权益｡应加强对高校学生安全､保密､知识产权保护等教育,做好相关的管理工作｡提供充分的安全保护设备,保护学生的身心健康与安全｡
      三､实习实践基地的形成与巩固
      为了巩固实习基地,确保其“名符其实”,真正发挥作用,而不是“有名无实”成为空谈和摆设,对待实习工作的态度､充分重视实习工作非常重要｡
      (一)对实习生重视,重视实习生
动员工作每次派出前都要对大三学生召开学生实习动员大会,让他们知道实习的重要性｡签订协议,保证实习正常进行｡学生还未出校门,往往出现“眼高手低”现象｡要正确引导,培养他们吃苦耐劳的精神｡每次实习动员大会我们都要反复强调,实习相当于走进社会,不会有象学校一样的优越条件,实习是为了今后就业增添砝码､增加机会和出路,之后要与学生签订协议,告诉他们实习成绩直接记入档案､与毕业相挂钩,让学生在心理上做好充分思想准备｡
      (二)对实习单位重视
      重视与实习单位的沟通工作在实习工作开始前,邀请实习单位来学校进行相关情况介绍,组织学生现场提出问题并解答｡这项工作是在每年六月份针对大三学生进行的｡提前跟实习单位沟通,约定时间分别安排来校进行宣传讲解｡我们发现,每个实习单位都会做精心的准备,利用PPT等手段和企业资料,都会把自己的优势和特色向学生作以展示｡学生最后可以通过各个实习单位对比,最后确定自己心仪的比较理想的去处｡
      (三)对实习细节重视,跟进实习过程中的每个环节
      为了把实习工作抓好,应该重视实习过程的每一个环节｡每当派出学生时,要组织负责实习的教师护送学生至实习单位,待妥善安排后才能离开,同时每个实习地点推选出一名组长,负责与实习单位和学校日常联系沟通,出现问题及时汇报､及时解决｡学生在实习单位工作头一个月左右是不稳定期,刚跨出校门,对企业工作强度与压力不习惯,因此,要定期对实习单位进行中期检查,了解学生表现情况与企业对学生的反映,为学生解除心理上的障碍,并与实习单位进行意见交流｡
      四､建设实习实践基地的现实意义
      (一)为学生撰写毕业论文奠定基础
      毕业论文写作是高校本科教育的最后环节,它是对大学所学知识的运用与总结,而理论联系实际,才能写出真正的好论文｡在学校学的都是理论,如何应用于实践很重要｡实习为学生提供了把理论应用于实践的机会｡经过实习体验的学生,会把自己的实习经验与体会融入自己的毕业论文之中,会写出《如何在翻译中活用英俄电文互译》､《经贸俄语课对实习实践的指导作用》､《旅游俄语课对导游工作的帮助》等论文,充分体现了实习实践活动对毕业论文写作的影响｡
      (二)为学生开创带薪实习新局面
      带薪实习是师范教育类专业无法实现的,以往师范专业要去学校实习,必须要给实习学校实习经费,他们才肯接受我们实习的学生,(因为他们担心实习生会影响学校正常教学秩序､影响学生教育质量)｡如今非师范专业的实习单位需要廉价劳动力,因为实习生业务生疏,企业往往会对他们进行短期培训,实习单位一般会承诺按月支付学生一定薪水(包括培训期在内)｡为了鼓励学生工作的积极性,实习单位会制定比较具体的工资方案,比如,满勤奖､按月递增工资方案､提成､绩效等等｡这样,实习单位需要廉价劳动力,学生需要积累工作经验,二者各取所需,实现“校企双赢”｡
      (三)为学生就业提供方便
      毕业面临失业问题已经成为当前大学生最苦恼的问题之一｡因此有很多学习成绩不太好的学生认为考三本大学没有用,高中毕业生普遍具有不考大学直接找工作的心理,认为花很多钱读大学也找不到工作等于白白浪费攻读大学的时光和金钱,一度出现脑体劳动倒挂现象｡建立以“就业”为导向的实习基地有效地解决了这类问题｡我们和实习单位签订合同,如果实习生表现好,企业承诺他们毕业之后可以直接就业｡经过实习阶段的历练,实习生已经初步具有较强的专业实践技能和动手能力,能够基本适应岗位需求,解决工作中遇见的实际问题｡用人单位可以通过实习基地对实习学生考察,挑选合适的人才为企业发展做储备｡   

      【基金】吉林省教育厅社科项目“吉林省与俄罗斯远东地区多元化合作研究”(2016175)、“应用型人才视角下高校大学外语教师能力转型发展研究”(2016192);吉林省教育科学项目“独立学院小语种创新人才培养模式构建”(项目编号正在编目中)、“高校应用型转型背景下大学英语教师的能力发展研究”(GH50257)

      [参考文献]
[1]杨艳秋,李伟凯.地方高校实习基地建设机制与实践教学模式创新研究[J].黑龙江高教研究,2012(07).
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[3]董洪学,张晴.翻译硕士(MTI)专业学位实习基地建设模式创新思考[J].外语电化教学,2015(02).
[4]夏海兰,张文璐.基于校企深度合作的校外实习基地建设研究与实践[J].实验室研究与探索,2013(08).
[5]赵云龙.应用型本科高校实习基地建设机制与实践教学模式创新研究[J].亚太教育,2015(025).

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