【摘要】英语听力理解一直都是我国大学生英语学习中的薄弱环节。因此,在我国高等英语教育中,如何提高大学生英语听力水平,是各大高校教师和学生共同关注的问题。分析和掌握阻碍我国大学生提高英语听力水平的要素,并寻求解决的途径是当务之急。本文试图从语言基础知识、文化背景以及心理等影响因素着手,探寻提高大学生英语听力水平的主要对策。
    【关键词】大学生；英语听力；影响因素；
    
    在人们的日常语言交际中，听力是十分重要的方面。同时，在英语的“听、说、读、写、译”五个技能学习中，听力也同样占据着十分重要的地位。然而，在我国目前的高等英语教育中，听力却是比较难的环节。大部分学生虽然已经经过了数年的英语学习，却仍然处于听不懂、说不出的尴尬境地，根本无法与外国人进行流畅的沟通。那么，影响我国大学生英语听力水平的因素究竟有哪些呢？高校英语教师应如何解决途径以提高学生英语听力水平呢？
    1．影响我国大学生提高英语听力水平的几个因素
    1.1语音问题
    国内学生由于从小学习的是国语,英语作为外语，本身发音并不是特别准。再加上语言语音中常常会出现各种语音变化，比如：失去爆破、弱读、强读、连读、省音、同化以及不同的语音语调等。通常来说，在正常的日常会话中都会出现这些语音变化。但是，国内大学生在学习和朗读英语时，通常都是标准的按照按词典注音逐词逐句的读，那么，在英语听力过程中，一旦出现这些语音变化，学生就会无所适从，听不懂了。
    1.2词汇量
    在英语学习中，词汇就好比是建筑的砖瓦材料，是整个英语学习的基础技能。掌握足够的词汇量是快速提高英语听力水平的基础条件。正如英国著名语言家D．A．Wilkins所说的：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达仟何东西。”中国传统的教学模式就是要求学生“死记硬背”，这样的方式，虽然可以在一定程度上扩大学生的词汇量，但是也产生了一个问题，就是学生对单词的视觉记忆比听觉记忆要更深刻些。同时，“死记硬背”的方式也使得许多大学生对某些词汇的含义，只知其一，不知其二。同样的词汇，放在不同的语境中又会衍生出不同的含义，而他们根本不得而知。那么，在英语听力测试或是语言交流过程中，学生即使听懂了词汇，也不一定懂其真正的含义，进而也影响了对句子的正确理解。例如：Wow，thatwasreallyabadmovie!这句话的本意是：“哇，这真是一部紧张的电影!”而大多数学生在听到的第一反应都会误解为：“哇，这真是一部很差的电影!”这是因为他们只懂得bad有“坏”这一层意思，而不知道bad在口语中还有“紧张”这一层意思。
    1.3语法障碍
    虽然说词汇量是提高英语听力水平的基础条件，但是掌握了一定量的词汇并不是就完全掌握了听力能力，还需要有很好的语法理解能力。一部分大学生在听力过程中，遇到句子结构较为复杂的语句或语篇，由于语法障碍，无法理解句子真正的含义，那么就会影响对整个语篇的理解。因此，语法基础知识在英语听力理解中也是至关重要的。
    1.4文化背景
    知识欠缺语言就像是一面镜子，通过一个民族的语言，可以让人了解到这个民族的社会文化、风土人情、生活习惯以及思维方式等。由于中西方地理位置、生活水平以及宗教信仰等差异，因此，在语言习惯、风土人情、价值观念等文化特征上也会有较大的差异。在与外国人交流的过程中，学生如果缺乏对中西方文化差异的相关背景知识的了解，就可能很难理解对方的话语深层次的含义，甚至可能产生严重的误解，从而影响沟通。例如:Whatashame!多可惜!真遗憾!如果英语学习者没有正确理解，可能会误解成对方说：多可耻！
    1.5缺乏技巧
    听力的最终目的是理解和掌握句子或语篇的大意。学生在练习英语听力的过程中，往往会因为一些陌生的词汇而卡壳，或者是因为某个句子没有理解而一直沉浸在对刚才所听内容的猜测中，殊不知这样的停顿会影响后续内容或信息的接收，最终影响对整个语篇的理解。因此，在熟练掌握语音、词汇和语法基础知识的前提下，还应该掌握一定的听力技巧，只有这样才能提高综合理解能力。
    1.6心理因素
    在高等英语教学过程中，大学生在进行听力理解时，有可能会因为过于紧张或是注意力不集中而导致影响听力效果。而听力结果的不理想，又会使得学生担心影响测试水平，从而变得焦虑、紧张，甚至产生厌恶心理。对于这种情况，英语教师应该及时的给予学生正确的帮助，否则极有可能会挫伤学生学习英语的积极性。
    2.提高大学生英语听力水平的主要对策
    2.1熟练掌握语言基础知识
    首先，要重视单词的读音。正如上文所述，语音问题会严重影响学生的听力理解，因此，在高等英语教学中，教师应该帮助学生正确掌握单词的发音。具体的做法可以要求学生大声朗读，需要达到自己能够清晰的听到自己的发音为准。这样学生在朗读过程中不仅锻炼了口语表达，同时无形中也是在练习听力的过程。此外，对于一些不完全爆破、弱读、强读、连读、省音、同化以及不同的语音语调等语音规则要熟练掌握。其次，学生要在日常的英语学习过程中积累一定数量的词汇、短语，同时还要熟练掌握各个词汇、短语在不同语境中的含义。最后，要掌握一定的语法知识。可以通过补充语法知识点或是借助阅读英文原著等手段来巩固语法知识。通过熟练掌握语法知识来正确理解听力中复杂结构的句子或语篇的大意。
    2.2加强文化背景知识的导入
    英语教师在课堂教学中，可以利用影片、录像等各种音像资料,同时联系课文内容,更加生动、形象的向学生讲解西方国家的人文地理、风土人情等,开阔学生的跨文化知识视野。同时，还可以引导和鼓励学生课外进行自主学习,通过听英文广播、阅读报刊杂志等方式获取西方国家文化习俗的相关信息，丰富视野，增长见识。
    2.3培养学生听力理解的技巧
    2.3.1提升速记能力
    学生在听英语录音材料时，要边听边迅速将相关信息记录下来，尤其是一些容易被遗忘的人名、地名、数字等细节信息。可以用专门的速记符号或者自己独创的速记符号将重要信息记录下来，这样可以帮助学生对关键句子或语篇的理解，提高听力效果。
    2.3.2掌握猜词技巧
    在英语听力教学过程中，影响学生听力理解的主要因素之一就是生词，许多学生就是因为在听的过程中遇到生词而导致卡壳，进而影响后续的内容理解。因此，学生在听的过程中，要掌握一定的猜词技巧，具体的做法：可以根据上下文的语境或内容理解来猜词，也可以根据句子的语法结构来猜词等。通过掌握猜词技巧，不仅可以扫除生词障碍，同时也不会因为生词卡壳而导致后面内容的漏听，从而影响整个语篇的理解。
    2.4培养学生良好的心理素质
    教师在英语听力教学的过程中，除了要帮助学生掌握各种听力技巧和语言基础知识以外，还应该关注学生良好心理素质的培养。可以在正式听力之前，播放一些舒缓的英文歌曲，让学生磨一磨耳朵，放松一下心情。在听力过程中，主要提醒学生正确使用听力技巧。在听力完成之后，注意归纳、总结，鼓励学生积极的面对错误，帮助学生树立信心，从而提高学生英语听力学习的积极性。
    3.结束语
    总而言之，听力理解是英语学习中十分重要的一个环节，教师和学生都应该予以重视。在了解了影响我国大学生提高英语听力水平的各种因素之后，应该采取积极的措施“对症下药”的解决。听力水平提高的关键还在于要持之以恒的多听多练，只有这样才能从根本上提高大学生的英语听力水平。
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