【摘要】随着社会的发展和进步,学校、家庭、社会对于体育教育和体育素质有了更高的要求。构建体育教育新体系对于提升学生的体育素质和体育能力有重要的意义,这同时也是素质教育改革的重要目标。目前体育教学中存在教学思想、教学手段、教学内容、教学评价等多方面的问题,影响了体育教育新体系的构建,不利于人格的培养。本文将从目前体育教学现状入手,分析体育教学中出现的问题,并为构建体育教育新体系提供思路和建议。
【关键词】体育教育；新体系；理论；评价；
1.构建体育教育新体系的理论依据和时代背景
1.1社会的开放扩展了体育教育内涵的外延
社会的国际化和信息化,对于体育有了更高的要求,特别是对于青少年来说,他们参加体育活动的方式越来越多,比如各种体育竞赛､大学生体育运动､体育俱乐部等,这些灵活的体育形式在很大程度上提升了对于学生身体素质､心理素质的要求｡也就是说,如今的高校体育教育已经不再是简单的学校教育,而应该与家庭､社会､个人建立起紧密的联系,这就大大扩展了体育内涵的外延｡社会的开放性最终决定了体育教育的开放,对于体育教学而言,只有不断地实现体育教学理念与社会的接轨,才能够满足时代多元化的教育需求,不断地实现体育教育覆盖面的拓展,从整体上提升体育教学质量｡
1.2社会的进步对体育教育提出了新要求
社会的进步尽管在一定程度上促进了体育教育的顺利实施,但是伴随着社会交通手段的更新,交通设施的便利,导致越来越多的人面临身体素质的下降｡生活节奏的加快,让很多人不得不为了提高工作效率,忽视了身体素质的提高｡越来越多的“文明病”､“肥胖症”开始出现,特别是在青少年人群中,这些病态占据了很大的比例,严重影响到了他们的健康水平｡这对体育教育提出了新的要求,必须要革新体育教育理念,不断地创新体育教育新体系,才能够从根本上来提升全民的体育素质和体育能力,为他们身体素质的提升打下坚实的基础,从而保证他们以更加旺盛的经历投入到工作学习中去｡
2.目前体育教学改革现状分析
2.1体育教育体系指导思想未落实
在体育教育体系指导思想方面,近年来高校体育教学指导思想是以学生增强体质,增进健康为主,即以“健康第一”为指导思想｡同时培养学生体育能力,养成终身体育的习惯,注重学生个性发展,提高学生的综合素质｡尽管在很多学校这一指导思想都被教师认可,但是这一思想并没有严格地执行下去｡特别是在应试教育的社会大背景下,很多学校还是过于注重文化课的成绩,认为体育教育不重要,因此无论是从教育理念,还是平时课程的安排上,都将体育教育放到可有可无的位置上｡这对于体育教育的顺利完成是十分不利的,很难充分地提升学生的身体素质｡
2.2体育教材体系设置不合理
目前体育教育中教材体系设置不合理,也是体育教育中出现的严重问题｡很多学校体育教材单一,理论化过于严重,缺少与实践的结合,往往会让学生眼高手低,无法将所学的知识成功地运用到实践中去,不利于学生的健康成长;另外,很多学校的体育教学内容过于呆板､单一､枯燥,学生往往缺乏学习的兴趣,这就导致课堂教学效率低下,学生参与程度不高等现实,也影响了体育教学质量的提升｡此外,在很多体育教学课堂上,老师讲课的知识过于落后､陈旧,其实很多学生已经对此有了很深的了解,这样一来就会浪费学生的时间,同时也降低了教学的效果｡总而言之,体育教材体系设置不合理是目前体育教学中出现的重要问题,必须给予充分地重视｡
2.3学校体育与社会､学校相脱节
社会的进步及社会的开放性,在很大程度上决定了体育教学的展开必须要与社会､学校相结合,构建“立体化”的教学模式,实现体育教育的多元化｡然而,目前体育教学的情况却是,学校体育与社会､学校的严重脱节｡学校体育课上所教给学生的知识基本上都是概念性比较强,即使有实践､技能的成分,但是依然不够实用化,学生难以在走出校门以后实现有效的应用｡学校体育教育这种落后的现象,最终导致体育内涵的狭隘化,不利于实现体育与社会实践的结合｡
2.4教学方法和手段过于单一
在很多学校体育教学中,教学的方法和手段仍然十分单一,教学过程不能满足学生的全面需求,从客观上讲教学过程还是老师教什么,学生学什么｡在这种体育课堂上,学生的主动性难以得到有效的提升,他们只能被动地接受老师的教育,没有个人发展的机会和权利｡这样,学生就很难根据自己的个性来合理选择教学内容,无法真正实现意义上的师生平等｡加上教学方式的落后,导致学生学习兴趣普遍偏低,不利于学生质量的提升｡
2.5评价机制单一化
体育教学评价机制的单一化,在很大程度上扼杀了学生的学习热情和积极性｡对于目前的体育教学来说,受到应试教育的影响,教师在对学生进行学习效果评价的时候,往往会按照自己认为重要的方式来展开评价,并且将评价内容条条框框约束得很严格,让学生望而却步｡学生无法根据个人的特长来展现自己的水平,反而被老师过多的要求,不利于他们主动性的开发,对于体育教育的初衷背道而驰,这对于体育教学质量的提升有很大的阻碍作用｡
3.构建体育教学新体系的理论探索
3.1转变教育思想,树立全面的教育观
树立终身体育的观念｡首先,要增进教师的服务意识,老师应放下身段,更好地服务于学生,同时要提升教师的基本素质和能力,对于体育老师来说,要不断地调整自己的知识结构,拓宽自己的知识面,提升自己的教学理念｡其次,要将体育教育的观念传达给学生,让学生认识到体育学习对于个人健康､个人成长的重要意义,只有引导学生自发地提升体育学习,才能够实现师生体育精神的互通,不断地实现个人体育能力的提高,这样对于构建体育教育新体系十分有利｡
3.2拓展教育内容,丰富教材体系
构建体育教育新体系,要不断丰富教材内容｡首先,要从较单一的竞技项目向健康型､娱乐型､竞技型､社会型等多样化方向发展,建立起实施性强､体现多种功能､学生喜爱的､符合实际情况的教材体系｡第二,要实现单纯的体育教育与其他学科的综合,实现体育教学的人文化,实现学生体育能力和综合能力的提高｡第三,要给予学生一定的实践机会,比如根据学生的喜好来设立多种体育项目,满足他们多元化的发展需要,只有拓展教育内容,才能够建立体育教育新体系,促进学生进步和成长｡
3.3构建学校､家庭､社会一体化的复合教育体系
构建学校､家庭和社会一体化的复合教育体系,实现“立体式”的体育教育,实现体育教学的多样化､生活化､科学化｡这不仅仅是素质教育改革的必然要求,同时也是社会开放与发展的必然结果｡这对于体育教学提出了新要求:首先,要将终身教育的理念渗透给学生,让学生学会的不仅仅是体育知识,更重要的是体育精神和体育理念｡其次,在教学中,要尽可能多的教会学生一些实用性较强的项目和方法,让他们在走出校门之后也能用得到｡此外,还可以积极开展学校与社会体育运动的结合,让学生积极融入到社会实践中去,提高体育素质｡
3.4革新教学方法与教学手段革新
教学方法和教学手段,是构建体育教育新体系的重要一步｡首先,在教学方法上,要从实际出发,不断创新,始终保持教学的新颖性､生动性､知识性､趣味性､多样性,让学生在学习过程中感受到体育精神的内涵,借助于这种精神鼓舞他们更好地前进｡其次,在教学手段上,要实现传统教学手段与现代教学手段的结合,借助于现代媒体手段来教学等｡尽可能地通过新颖的教学方式来进行教学,提升学生的参与度,不断提升他们的综合素质和综合能力｡
3.5建立完善的教学评价体系
构建体育教育新体系,必须要建立完善的教学评价体系｡在进行体育教育评价的时候,老师应该给予学生足够的选择空间,尊重他们的个性和特长｡第一,在考评内容上,应该按照专项考试和选择考试两方面来进行,给予学生一定的空间,激发他们的学习积极性｡第二,在对学生进行评价的时候,要打破单一化评价方式,注重对于学生全方位的评价｡可以根据学生的特长给予他们一定的展现机会和加分项,还可以将平时的比赛活动表现情况融入到教学评价中去,实现对于学生综合的评价｡总而言之,实现完善的教学评价,不仅仅实现了人性化的教育,同时也推进了体育教育新体系的构建｡
4.结语
构建体育教育新体系对于推进素质教育改革有着重要的意义,加速了高素质､高水平人才的培养｡在目前的体育教育中,尽管很多高校已经明确了体育教育的理念和方向,但是在具体的实践过程中却出现了各种各样的问题｡只有树立新的教育理念,丰富教育内容体系,革新教学方式和教学手段,建立完善的评价体系等,才能够从根本上构建健全的体育教育新体系,只有如此才能为实现真正意义上的体育教育打下坚实的基础,促使学生整体体育能力的提升｡
【参考文献】
[1]邓国忠.与人文､健康相融合的体育教育专业体操课程新体系的理论构建[D].西北师范大学,2006.
[2]周雪林.我国本科《体育教学论》实践教学体系的构建研究[D].湖南师范大学,2010.
[3]何智慧.高校体育教学评价体系的构建研究[J].吉林广播电视大学学报,2013,01.
[4]王沂.基于体育课程标准的新体育教学方法体系的构建[J].体育成人教育学刊,2007,01.
[5]李春荣,王彦成,胡永南,李春生.构建普通高校体育理论课程教学体系的研究[J].北京体育大学学报,2014,02.
[6]田英,郑玉霞,李凤娟.论高校社会体育专业实践教学体系的构建[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2011,01.
上一篇：高职院校职业素质能力培训创新对策研究
下一篇：文化差异性与英语翻译教学的适应性研究
相关文章推荐
主页 > 论文欣赏 >
浅论构建体育教师教育新体系的理论探索
2016-09-26 来源:山东农业工程学院学报 作者：张晨玉
Copyright© 2011 - 2019 雅诗论文网© 版权所有 豫ICP备11013941号
客服QQ:308902193 地址：郑州市金水区花园路国基路交叉口居易国际1号楼
客服QQ:308902193 地址：郑州市金水区花园路国基路交叉口居易国际1号楼